英语人教版四年级下册Unit4 Lets spell导学案.docxVIP

《Unit4 PartA Let’s spell》导学案 设计人：李秀红 审核人： 班级：四一班 组名： 姓名： 时间： 【学习目标】： 学习字母组合or在单词中的不同发音/?: /和/ ?:/. 能读出符合or发音规则单词；能根据读音拼写出符合or发音规则的单词，并 做到规范书写。 【重点】： 学习字母组合or在单词中的不同发音/?: /和/ ?:/； 培养学生主动探索发音规律的意识。 【难点】： 掌握or两种不同的发音规则； 2.音标/?:/和/?:/的发音不易区分，要帮助学生反复操练、辨别 【学法提示】： 通过在教师提供的情境和句子中听词，观察并感知含有字母组合or的单词的 读音； 引导or读/?: /的发音后，再通过York很忙情境导出work word worm；再到 York没有作业，只读世界地图导出homework ,world map； 让学生主动说出 or在w之后读/ ?:/ 通过大量包含or两种发音的单词让学生拼读，进行辨音； 拼单词游戏活动，进行巩固；包括Chant也给学生提问题、提要求，找Chant 中包含or的单词。 语音绘本阅读，感知含有or单词。 【学习材料】： 设计教师自己的小故事中包含or 组合的单词forty sports corn fork horse，让学生感知，并设计问题，发现并说出or的发音/?: /，让学生观察、体验感知它的发音，掌握发音规则，来训练学生主动思维的能力。 由包含or发音/?: /的单词York这个小朋友很忙到开心的情境，所出现的一系列包含wor的单词，让学生倾听、观察、体验、感知它们的发音，掌握它们的发音/ ?:/，创设情境设计问题，锻炼孩子的思维能力。 设计字母磁铁“魔法手指”拼单词游戏活动，培养学生创新思维能力；培养学生听音按照单词的发音组合单词的能力。 4.语音绘本阅读，感知含有or单词。 【学习过程】 Step1创设情境（3分钟） 教师行为：（已学语音知识复习）设计“模特秀”活动，让持有相同发音单词的同学找到他所属音标的“家”。 学生行为：明确学习目标，积极主动参与课堂活动，感受英语学习的快乐。 Step2.导学、导练（23分钟） 教师行为：教师讲自己的小故事中，设计包含or 组合的单词forty sports corn fork horse，让学生观察感知相同发音的单词，并说出or的发音/?: /.再启发学生回忆已学过包含or发音为/?: /的单词。 学生行为：学生积极参与说出morning sports shorts short等。 教师行为：PPT呈现York这个小朋友很忙到开心的情境，呈现了一系列包含wor的单词， 让学生观察体验感知它们的发音，并说出or在w之后读/ ?:/. 继续让学生联想说些or在w之后发/ ?:/的单词。 学生行为：说出or在w之后读/ ?:/. 并思考说出wor的一些词汇：world work worker... 3.教师行为：布置学生/?: /和/ ?:/评价小组； 学生行为：小老师指、请其他同学读，/?: /和/ ?:/两组PK；根据老师出示的一些包含or两种发音词汇，进行两组拼读PK。 Step3.合作探究 小组展评 教师行为：示范运用字母磁贴围绕or组合单词的游戏活动；并布置三人小组合 作活动 学生行为：学生小组展示or组合单词 【达标检测】：（14分钟） Listen and number.听音，标号 fork for born ( ) ( ) ( ) world horse work ( ) ( ) ( ) st2.I can spell. 三人一小组拼单词游戏活动，一人读，另外两位同学合作拼写。 s t rw r w bp b p corn c or n m m d d fl f l ghk g h k 3. Look, listen and write. 看，听音补全句子。 I’d like four This is her I like 【拓展延伸】： 语音绘本阅读欣赏，感知含有or单词，也可作课后阅读 。 York’s Horns York gets up in the morning. “Horns?!” York is very sad. “Hmmm? The bird like