民办高校资产评估教学改革研究.docxVIP

　　摘要资产评估专业课程在我国高校开设时间不长，且综合性、实践性极强。 　　伴随着经济的快速发展及企业深化改革的不断深入，资产评估专业培养人才的质量越来越难以适应市场需求，且当前民办高校在对学生的培养过程中也存在着诸多弊端，使得毕业生难以适应社会经济发展的需要。 　　本文正是以就业为导向，对资产评估教学中出现的问题进行进一步的探究。 　　关键词资产评估；教学改革；就业1改革背景福州外语外贸学院作为应用型民办高校，其培养应用型人才的定位，不仅符合国家产业转型升级战略发展的要求，也十分贴近市场的需求。 　　它强调学以致用，对学生社会实践能力的培养。 　　学校的发展立足于我省的经济发展特点，教育教学工作以对学生的能力培养为中心，使学生不仅仅有扎实的专业功底，而且有较强的社会实践能力，从而适应社会、经济和科学发展的需要。 　　资产评估专业与社会工作紧密结合，在新的形势下，资产评估的课程教学必须满足社会发展需求，在教学工作中，不仅要让学生掌握书本知识，还应该以职场需求为导向，让学生学习资产评估工作者应胜任的能力，课程设计应与社会需求紧密结合，培养能够满足企业与社会需求的、且能够服务于当地经济的应用型人才。 　　2目前教学中出现的主要问题21重理论，轻实践。 　　传统资产评估人才培养存在的教学较为死板，满堂灌的教育方式，教师只注重对于课本知识的解读，存在着重理论，轻实践的现象，应该提高学生理论与实际相结合的能力，从而提高教学效果。 　　许多用人单位也普遍认为应届学生往往只了解书本知识，动手能力及社会实践能力较差，要经过一段时间的培养才能逐渐上手业务。 　　22教学与考核方式过于单一。 　　当前资产评估的课程讲授多以介绍传统的资产评估方法以及一些基本概念、条例为主，教学内容较为单一，然而，目前许多资产评估相关的内容正随着社会发展的变化而变化，教师在教学过程中也应该有所侧重，使得学生所学的内容与社会接轨，这样才能提升学生的就业能力。 　　同样，在考核方面也显得较为单一，学校在注重期末考试的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学生的学习效果时只注重期末成绩。 　　虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学生对所学的相关理论知识的掌握程度，而对于学生所具有的专业能力的形成及相关专业综合素质的优劣则无法进行全面判断［1］。 　　23师资队伍薄弱。 　　资产评估本科是从2005年起才开始招生，发展时间较短，很多方面并不成熟，体现在该专业的大多数教师并没有资产评估相关学历，而是从经管类相关专业转行而来，很多知识从头学起，并且缺乏资产评估相关的实际工作经验，师资队伍薄弱，专业性不强。 　　24学生教材较为陈旧。 　　当今社会，科学技术以越来越快的速度在更新，教材作为学生学习的主要工具，很多却不能跟上时代的节奏，这直接导致了学生学习的知识与社会脱节。 　　教师如果依赖教材照本宣科，无异于误人子弟。 　　因此，大学教师不仅应该精心选择和编写教材，而且在传道、授业、解惑的同时，更应言传身教，在潜移默化中传输时代讯息。 　　这样才能让新的知识融入教材，使得学生学有所用。 　　3以就业为导向的资产评估教学探索31修订方案，增加相应的实践环节。 　　人才培养方案的制订，是专业建设中首先必须抓好抓实的重要任务。 　　在新版人才培养方案的修订中，注重推进实践教育与专业教育的融合，特别是必须增加相应的实践环节，列出实践大纲，并执行，才能使课程与社会需求接轨。 　　实践教学应融入课堂教学环节，二者紧密结合［2］。 　　学校应组织优秀教师与行业相关人才一起编写修订相应的人才培养方案，编写实践大纲、讲义、教材，引入实际案例，建立案例库，增加相应的实践教学环节。 　　32以学生为本，教与学个性化定制设计。 　　教师的教育教学都应该以学生为本，根据不同学生的不同特点，为其量身定做教学方案，教与学都应该个性化定制设计，从而提高大学生的学习兴趣，给学生一个良好的教学体验，比如，针对不同的班级，可以选择合适的教学方式，比如案例教学、辩论式教学、游戏中教学等等，供学生选择，师生课上课下多沟通，选择一种最合适的教学方式，提高学生的学习效率，增加学生学习的主动性。 　　321案例教学法。 　　主要是教师在备课中选择适当的案例，在教学中指导学生通过积极讨论，并与实践结合，启发学生，促使学生通过学习案例以及通过分析案例来理解书本上的基本原理，这样才能更好的与社会实践相接轨。 　　这种教学方式广泛受到学生的欢迎。 　　在传统的教学方法下，学生被动地接受课本知识，引入案例教学法同时也要求教师在讲授不同模块的教学内容中，精心选择具有针对性的案例，并通过多种方式对案例进行分析，也可以使用多媒体