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基于矛盾论的高校班级管理研究 【摘要】班级是高校对学生进行教育管理的基本单位， 一个班级管理的好坏直接关系到学生能否健康地成长。本 文提出基于矛盾论的观点的班级管理模式。这种模式既能 很好地进行班级管理，也能充分地帮助大学生进行自我管 理，有利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 【关键词】矛盾论班级管理 一矛盾论的原理 在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定 作用的矛盾称为主要矛盾；其他处于从属地位，对事物的 发展不起决定作用的矛盾称为次要矛盾。从矛盾的主次方 面来说，在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾为 矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的矛盾 为矛盾的次要方面。矛盾论的思想要求我们看问题既要全 面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次 要方面。正确地运用矛盾论的思想对高校大学生管理具有 重要的指导意义。 二基于矛盾论的高校班级管理意义 在班级管理中，既要坚持班主任的领导作用，又要发 挥学生的主观能动性，即主要矛盾和次要矛盾相结合。主 要矛盾应由班主任抓，是为了给大学生在生活上掌握方向， 学习上做航标，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和 价值观，对于大学生的健康成长起到积极的引导和促进作 用。次要矛盾交给学生自己是为了让他们自己去发展、去 做事、去认知，增强自己的表达、交流和组织能力，锻炼 自我管理能力、培养自我约束能力，使他们能明确自己的 奋斗目标，培养管理能力。 从矛盾论的思想出发，班主任的主要责任是加强班级 管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标及其评价 机制，班风建设等重大问题的处理上到位就可以了，没有 必要事必躬亲。班主任如果管得过多过死，就成了典型的 “管家或保姆”，时间一长便会造成学生的依赖性，不利于 学生独立能力及创新能力的发展，也容易使班主任整天陷 于杂物的问题而疲惫不堪。因此，班主任要大胆放权，培 养学生的骨干力量，把一些具体事务放手让班干部去做， 建立层次分明的管理体系，让整个班集体事事有人做，人 人有事做。引导学生参与管理班级，逐步锻炼和培养学生 的自我教育和自我管理能力，提高他们的领导组织能力及 沟通能力，并实施班委干部问责制，学生能做的就让学生 自己做，班主任只做班干部的参谋。这种模式既能很好地 进行管理班级，也能充分地帮助大学生进行自我管理，有 利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 三用矛盾论阐释班级管理 班主任对大学班级管理起到两个方面的作用。（1 ）要 按照学校的工作日程圆满地完成日常工作。（2）营造良好 的班级气氛、正确地引导班级舆论、培养一支高效率的班 干部队伍和培养出优秀的大学生，带出一个优秀的班级。 这就需要发挥班主任的引导作用，同时需要班委的辅 助作用，即在处理问题时既要坚持主要矛盾，又要学会给 学生们创造机会，锻炼自我管理的能力。要实现引导与锻 炼的和谐统一，运用矛盾论的思想与方法其效果很好。 关于大学生心理障碍问题的管理 随着年龄的增长和身体的发育，大学生的情绪稳定性 也有较大的提高，但仍存在一定的波动。社会、家庭、学 校及生活事件，对他们的情绪产生着极大的影响，并引起 许多心理矛盾，使学生的情绪时而激情高涨，时而消极悲 观。大学生心理障碍主要表现为缺乏自信、自我恐惧、逆 反心理、浮躁、易嫉妒等。有时则会影响正常的学习和生 活。针对有这种问题的同学，班主任要向他们贯彻正确的 思想，使学生认识到考上大学只是人生征途上的一次小胜 利，以后的道路还很长。应该多和他们谈心，鼓励他们相 信自己，勇敢表达自己，多给他们创造广泛交流的机会。 班委要积极地组织活动，让他们参加班上或社团的活动， 不断改变他们心理不健康的状况。在针对大学生常见的心 理问题上，班主任要抓主要矛盾，班委抓次要矛盾，两者 相结合，更好的帮助那些有心理障碍的学生走出困境。 用矛盾论阐释班风建设 班风建设是班级建设的奠基石，是一个班级的灵魂。 优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响 全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻 重的作用。一个优良的班风建设不仅需要班主任的引领作 用，更需要全体同学的努力付出，即用主次矛盾相结合的 方式去建立良好的班风建设。班主任要帮助同学确定明确 的班级奋斗目标和个人奋斗目标。班级目标是班风建设的 主要导向，是学生奋斗的方向、前进的动力，因此，班主 任制订的目标必须切实可行，要具有远景性、激励性。学 生才能保持高昂的士气、傲人的信心、持久的恒心、不屈 的雄心。这样就为培养良好的班风注定了永恒的动力。班 主任制订班级制度。实施制度化管理，不仅是学生行为规 范的标准，也是班集体向优秀班集体过渡的有力保障。只 有有了健全的管理制度，才可以使学生有章可循、有规可 依。 开展形式多样的课外实践活动 为了拓展大学生的素质，