民办应用型本科实践教学建设论文.docxVIP

　　一、民办应用型本科实践教学的内涵一实践教学的内涵实践教学旨在提高当代大学生的实践操作能力，根据学生在课堂上所学习的理论知识，开展一系列的学生能够亲自参与体验的实践活动，它包括专业的认知训练；各类教学软件的操作训练；各种企业角色的模拟演练；还包括了解当前世界各国的行情，以提高学生的创新性、实践性、应用性为最终目标。 　　二实践教学的目标民办本科院校的实践教学目标是清晰明确的，紧紧围绕服务社会服务地方经济这一中心目标。 　　首先，实践教学能增强当代大学生的操作技能民办本科院校在培养方案中凸显实践教学特色，要求实践教学与理论教学平分秋色，减少演示性、验证性实验，增加培养学生动手操作能力的设计性、仿真性实验，培养符合社会需求的人才；其次实践教学能强化当代大学生综合素质能力当今社会需要的是复合型人才，不仅要求理论知识扎实，还要有较强的综合实践能力，民办院校推行职场仿真训练，将理论知识转化成实践操作能力，切实加强与校外实践基地的合作，提高学生综合素质。 　　最后实践教学能培养当代大学生的创新创业意识民办院校专门开设创新创业课程，目的是引导大学生的创新思维，通过举办各类实践技能大赛和大学生创新创业项目，鼓励学生在校期间尝试创业活动，培养创业意识和创业能力。 　　二、民办应用型本科在推行实践教学过程中存在的问题一教学体系不完善，与需求脱节民办院校实践教学体系不完善，实践教学环节缺乏连续性、系统性和协调性，缺乏专门的实践教学规划、管理和评价体系，实验课程依附理论课程，实践教学地位被动。 　　另外，实践教学培养模式不科学，理论联系实际能力差，学生毕业后无法掌握专业实践技能，与企业需求脱节。 　　二资金投稿不足，教学设备落后民办院校资金来源单一，各类实践教学设施不完善，实验室建设投入资金不足，实践环节设计能力薄弱。 　　中国民办高等教育起步晚，各类投入建设资金有限，较之公办院校的各类财政补贴相差甚远，导致实验室建设落后，加之民办高校师资力量有限，忙于教学，忽略了实践教学环节。 　　三师资力量薄弱，不能满足教学需求民办高校的师资力量薄弱，目前民办院校的教师多来源于高校应届毕业生，缺少企业经验，实践能力薄弱，严重缺乏具有真正意义上的双师型教师，难以培养出具有实战能力的大学生；另外民办高校教学任务重，科研氛围不浓厚，也严重阻碍了教师自身能力的提高，从而影响教学水平。 　　四学生缺少实践经验，就业竞争力薄弱民办高校各项经费吃紧，与企业的外联工作处在起步水平，校外能够真正进行顶岗实习的基地少之又少。 　　近年来，虽然各类民办院校不断加强与企业的联系，想法设法建立校外实践基地，但是力度仍待加强，无法普及到大多数同学。 　　在校大学生缺乏在校园中进行职业素质方面的锻炼，就业竞争力也就相对薄弱。 　　三、民办应用型本科推行实践教学的优势任何事物的发生发展都具有两面性，民办校在推行实践教学的过程中也有自身的优势。 　　一国家政策扶持，顺势而为近年来，国家为了满足日益增长的高等教育需求，大力扶持民办教育，给政策给资金。 　　《中华人民共和国民办教育促进法》的出台，各当地政府的具体措施，都十分有利于民办教育的发展。 　　民办高校在发展的过程中有更加充足的自主权，在发展应用型人才这条特色之路上更加灵活。 　　二民办高校独特的管理体制是推进实践教学发展的助推器民办高校在管理体制方面有自身独特的特点。 　　一般而言，民办高校是董事长领导下的校长负责制。 　　董事长负责筹措资金，选聘校长、监督检查等工作；校长对学校的教学管理、科研、行政管理等全面负责。 　　这样的管理制度，各司其职，有利于高校的管理和发展。 　　许多民办高校设立独立的实验实践教学管理中心，构建完善的实践教学管理体系。 　　实验实践中心的设立是面向全校负责实践教学，这是民办院校的特色机构，它具备资源整合、交叉安排、全校共用和统一管理的优势，是实现培养应用型、复合型、创新型人才的输出平台。 　　三引进企业高级管理人才是实现实践教学的有力保证民办院校师资来源于以下两个方面一是来自公立院校离退休老教师；二是来自拥有一线经验的企业人士，还有就是来自应届高校毕业生。 　　离退休的老教师具有丰富的教学经验和社会组织资源，人脉广泛，活动能力强；企业人士具有最宝贵的一线实践工作经验，正是培养应用型人才所最需要的资源；刚刚毕业的大学生充满活力，能吃苦，能深入企业学习。 　　民办院校的师资力量的特点就是实践能力强，学术研究实力薄弱，民办院校引进师资的方式灵活多样，限制较少，可以根据学校的当前任务自行安排解决，这为引进一线的企业人才铺平道路，不一定需要高学历，但是注重实践动手能力，注重顶岗操作能力的培养。 　　四民办高校狠抓落实，注重实效是实现实践教学的成功关键民办高校的办事效率是