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中美高校创业教育内容及启示 创业教育在全球的兴起与世界经济的发展以及社会的进步有着密切的联系，越来越多的国家认识到了创业教育对社会经济发展的重要性和必要性。作为最早开展创业教育的国家，美国也引领了全球创业教育的发展。自1947年哈佛大学商学院首次开设创业教育课程———《新创企业管理》以来，创业教育已经成为美国大学教育的重要组成部分。经过半个多世纪的发展，美国创业教育内容体系已经非常系统和完善，不仅累积了丰富的创业教育理论成果，而且开展了大量的创业教育实践活动，对于推动美国经济发展，促进社会进步发挥了重要作用。近年来，随着我国经济发展和高等教育的改革，高校对于创业教育日渐重视，创业教育内容体系也初具模型，但由于我国对高校创业教育的研究和实践起步较晚，我国创业教育内容在设计理念、教育重点，内容系统化以及实施过程方面存在一些不足。因此，对比分析中美两国高校创业教育内容的特征与差异，重点研究美国的成功经验，以期对完善我国高校创业教育内容体系有所启示。 一、中美高校创业教育的内容概述 （一）美国高校创业教育的内容概述。美国是创业教育研究与实践起步最早，发展最好，普及范围最广的国家。哈佛大学商学院在1947年开设的创业教育课程《新创企业管理》，是首次出现在大学的创业教育，主要内容是为MBA学生讲授有效管理新创企业的基本原则[1]。1967年，纽约大学和斯坦福大学创立了现代创业教育体系，主要内容