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英语教育教学及创新教育探究 1当下英语教学现状 （1）学生方面由于传统教学模式的影响，大部分技校学生都是被动地进行学习，缺乏学习兴趣，甚至出现厌学现象，很多学生进入技校学习后，更加忽视英语这门基础课学习。学生没有升学压力，学习没有了动力，学习目的不明确，没有意识到英语学科具有较强的实践性，不注重理论和实践相融合，英语口语水平、英语交际能力极其低下，无法满足社会的客观要求。（2）教师方面第一，教学观念落后。在教学过程中，教师没有与时俱进，注重自身技能的提升，仍然坚守传统的教学理念，过分强调英语词汇量、英语语法的重要性，忽视了英语交际能力、听说能力的重要性，没有创设有利的教学情境，突显学生在整个教学中的主体地位，严重违背了新课标提出的客观要求，阻碍了英语教学事业的顺利开展。第二，教学方法单一，课程设置不合理。在英语课堂教学中，满堂灌的传统教学模式仍然占据核心地位，教师是整个课堂教学的中心，师生角色颠倒，彼此间的互动极少，学生很少融入课堂教学中，处于被动学习状态，逐渐对英语教学失去兴趣，甚至产生厌学情绪，“聋哑英语”等现象频繁出现。这种单一的传统教学模式使学生失去了大量运用语言的机会，阻碍了学生创造性思维的培养，过分依赖教师，自主学习能力较差。在英语教学过程中，没有根据学生的个性特点、兴趣爱好等，明确教学目标，准确设置英语课程，理论、实践课程比例严重失衡，不利于提高学生的综合实践能力。（3）其他因素在英语课堂教学中，没有创设良好的英语学习环境，学生讲英语的机会非常少，课后学生讲英语的机会更少，加之英语课程设置不合理，导致很多学生实践应用英语的能力极其低下。同时，学校没有结合自身情况，购置齐全的教学辅助设备，而教师对多媒体辅助工具没有正确的认识，没有优化利用于课堂教学，课堂教学效率非常低，对学生英语各方面能力的提升也没有促进作用。 2英语创新教育概述 （1）创新教育的内涵、特征培养学生各方面的创造素养，促进他们的全面发展，是创新教育的重要目标。就创新教育模式来说，在课堂教学中，教师需要进行创造性思维教学，为学生营造一个良好的创造环境，不断激发学生的创造动机，发挥他们的潜能，促进学生的全面发展。总的来说，创新教育是教师借助课程内容开展的一种有目的、有计划的教学活动，也是不断激发学生创造思维、创造行为的重要教学模式。此外，创造教育需要客观、合理地指导学生，培养他们的创造素养，让学生多参加一些创造性的教学活动。在教学过程中，教师要构建一种“安全、和谐、自由”的课堂氛围，把学生作为中心，扮演好引导者、辅助者的角色，充分发挥学生的主观能动性，提高他们的创造能力。同时，要不断激发学生的想象力，培养他们的创造思维、批判思维，要结合学生的兴趣爱好、学习动机等，为学生创造更多表达自己想法、意见的教学情境。（2）英语创新教育遵循的原则新课标提出了新的英语教学要求，培养学生的创新思想、创新能力等已成为核心目标。在教学过程中，要对学生创新能力的培养引起重视，逐渐培养他们良好的思维、行为习惯。在进行创新教育的时候，需要遵循相关的原则。①遵循科学性原则，借助语言教学的观点，注重学生英语语感的培养，为提高他们的英语语言能力、交际能力奠定坚实的基础。②坚持实践性原则，注重理论与实践的融合，为学生创造更多讲英语的机会，创造良好的语言环境，在英语实践练习过程中，不断提高学生的英语语言能力。③坚持综合性的原则，语言具有复杂、多变的特点，要把语音、语法、句法等综合统一起来，使英语的听、说、读、写等综合统一，使学生在学习英语的过程中各方面都能得以提升。此外，还要坚持目的性原则、主动性原则。灵活应用英语是学好英语的重要方面，注重语言知识的实践运用，学以致用，要充分突显学生在整个教学中的主体地位，创设良好的教学情境，不断激发他们学习英语的兴趣，让他们更多地融入到课堂教学中，能够进行自主学习，掌握科学的学习方法。 3英语创新教育对策 （1）营造“自由、宽松”的学习氛围从某种角度来说，“自由、宽松”的学习氛围是学生发展个性的首要前提，能够使他们积极融入到课堂教学中，处于主动学习的状态。兴趣是学生最好的老师，教师要不断优化教学方法，创设良好的教学情境，活跃课堂氛围，不断激发学生学习英语的兴趣，为培养他们的探索新知识意识、创新意识做好铺垫。为此，在英语课堂教学过程中，教师要结合课程特点，学生的兴趣爱好、心理特征等，灵活应用教学方法，提高英语课堂教学效率。由于学生能够接触英语的机会有限，教师要多关心、多鼓励学生，帮助他们战胜畏惧心理，树立信心，因材施教，分层教学；还要多为学生创造一些互动交流的机会，使班级中每位学生都能融入到课堂教学中，用英语进行对话交流，构建一种“民主、平等、合作”的师生关系，使学生感受到学习英语的乐趣。教师要把激励性评价方法、肯定性评价方法相结合，要关注班级中不同层次学