英语人教版四年级下册U5 My clothes A lets learn.docVIP

河源市小学英语教师课堂教学比赛教案PEP 四下 U5. My clothes 教材课题 课型 词汇课型 年级 四年级 A. Let’s learn 设计者 叶薇 所在单位 河源市第一小学 一、设计思路及依据说明 本课时是一个词汇课型，以帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流为目标，结合学生与话题实际，采用“从整体到局部”的授课思路，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固，实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内化，同时培养良好的交际礼仪与交际能力。 二、教学背景分析 学 生 分析  本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课 My clothes 话题及功能语言学习而言，学生在三、四年级学过了相关知识点：学习用具及课本名称的词汇（如: 三上 U2 Colors 学习了颜色单词 red/green/yellow/blue/black/brown/white/orange；指问物体的句型（如:三上 U4 We love animals 学习了 What’s this/that? It’s a/an…等句型）；三下 U2 My family 学习了人物称呼的表达，如 mother/father/sister/brother/man/woman; 三下 U5 Do you like pears? 学习了 Do you like...?, 学生能自主运用 I like.../ I dont like 表达自己的喜好。打招呼用语及询问对方姓名的句型 (如三上 U1 Hello 学习了 Hello, I’m …What’s your name? My name is …)；涉及名词单复数的一般疑问句的表达（如四下 U4 At the farm 学习了 Are these/those…? What are these/those?）；名词所有格(Chen Jie’s/Mike’s/XXX’s 等)及句型 Are these yours?/ They are XXX’s./Is it XXX’s?No, it’s XXX’s）来表达，这些为学生在本节课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此,在进行教学设计时，本人结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。 四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。 教 材 本单元学习的主题是衣物。在前一个单元，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的 分析 表达：Are these/those…? 本单元 A Lets talk 部分承接了这一语用功能，通过体育课结束时 Amy 与老师之间对话的情景，让学生感知功能句 Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s./ They’re Chen Jie’s.的语义及语用情景。通过该部分的学习， 学生初步学习了单词 hat/shoes.初步就某物主人展开问答。 A 部分 Let’s learn 这个课时学习的核 心单词是 clothes/hat/skirt/pants/dress.教材通过 Sarah 和 Amy 逛街谈论衣物的情景，使学生感知 上述单词的音形义用。 三、教学目标与策略分析 知识与能力目标： 1.学生能够听、说、认读单词 clothes, hat, skirt, dress, pants； 2.能够熟练运用句型 I like that green skirt/those pants. 表达自己对于某件衣物的喜好。 教 学 目标 情感态度、文化意识和学习策略目标： 1.情感渗透：养成朴素大方的审美观和善于整理个人物品的良好习惯； 2.了解一些服装的英文名称和服装文化差异。 采用以旧联新，知识滚动，从整体到局部的教学方式，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的