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楼梯构造与施工图教学设计研究 　　1教学分析作品《楼梯构造与施工图》对应的教学内容源于《建筑构造与施工图》课程［3］，面向学院2016级建筑装饰工程技术专业，属于一门专业基础课，总学时60，作品《楼梯构造与施工图》安排3学时。 　　教学内容具体包括楼梯组成、类型、尺度要求、细部构造及实践报告五个要点，教学目标通过知识目标、能力目标和职业素养目标体现，比如职业素养目标方面，培养学生识读楼梯施工图严谨认真的态度，以及小组团队合作的能力。 　　授课前认真分析教学重难点，并从优势和不足两方面进行学情分析，便于后续教学的开展。 　　2教学策略充分融入各种信息化教学手段，如课前准备阶段，学生查看指定微信公众号中与楼梯构造相关的模拟动画，在班级群中提前安排课程实践任务;课中实施阶段借助，图纸和目前正逐步推广使用的技术Ｒ3模型，在便于学生对知识点的理解和掌握的同时，可以充分调动学习积极性;课后提升阶段，主要是安排学生分小组，填写一份电子版的课程实践报告。 　　3教学过程课前准备阶段，在班级群通知微信关注指定的公众号———工程微视频，安排课代表转发课程实践报告，协助打印实践报告用的纸质版资料，事先借好楼梯实测用的工具。 　　课中实施阶段，按照知识回顾、案例导入、新课学习、案例分析、课堂小结及课程实践的思路进行。 　　知识回顾模块，通过展示问题和实物图片，进行课堂提问互动;案例导入模块，利用软件打开学院教学楼楼梯平面图、剖面图和节点详图图纸，导入实际案例，提出思考题;新课学习模块，展示本次教学的内容，充分利用好学院教学楼西部楼梯间3模型漫游动画，抓住学生的兴趣点和注意力，进行相关重难点知识点的讲解，切实提高学生的学习效率;案例分析模块，学生利用所学知识，解决案例导入模块提出的思考题，此模块注重师生互动，翻转课堂，鼓励学生借助，图纸和3模型等解决思考题如图1所示;课程实践模块，为进一步激发学生的主动学习动力，锻炼学生发现问题，解决问题的能力，切实提高学生对所学与楼梯相关的知识点的掌握程度，并做到学以致用，基于学院教学楼西部的楼梯间，设计好一次楼梯课程实践如图2所示，有关键词的理解及对应实物图片的获取，楼梯尺度方面的数据实测以及实践感想的撰写，在课前准备、课中指导、课中考核和课后总结环节，融入倡导学生用手机拍照、录制实践视频，撰写版实践报告作为课后提升阶段等信息化的教学手段，考核方式采取过程考核+结果考核+小组互评的形式，对各小组进行一次总评，评出前三名，进行一定的平时分加分奖励和表扬鼓励，总结分析各小组存在的不足，进行班上公示，如学生有问题，则以课后辅导的形式加以解答。 　　4教学反思具体体现在课前准备任务布置一定要落实到责任人、课中实施充分利用好3模型、有关3模型的创建可引导学生参与、课程实践学生安全第一、课程实践考核方式多样化等要点，认清教学过程中存在的不足，并不断加以总结和完善，进一步思考并实践信息化教学手段在课程教学中的有效融入。 　　5结语基于楼梯构造与施工图进行的信息化教学大赛教学设计，通过合理运用微信公众号、群、软件、3模型等信息技术，图纸、课件等数字资源，多媒体教室、学院教学楼西部楼梯间等信息化教学环境，解决楼梯的组成、楼梯施工图的识读等教学难点，突出楼梯的尺度要求、楼梯细部构造等教学重点，系统优化教学过程，完成相应的教学任务，为建筑构造类相关课程内容的信息化教学设计提供一定的参考。 　　参考文献［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年［］．2010．［2］中华人民共和国教育部．教育部关于印发《教育信息化十年发展规划2011—2020年》的通知［］．2012．［3］张艳芳．建筑构造与识图［］．北京人民交通出版社，2007．作者李森萍彭智魏荣单位1广东碧桂园职业学院2国良职业培训学校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia