2025新教材高中语文第三单元第8课大卫科波菲尔节选学案含解析部编版选择性必修上册.docxVIP

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第三单元多样的文化

人类文明的多样性是世界的基本特征,也是人类发展进步的动力源泉。习近平同志指出:“文明具有多样性,就如同自然界物种的多样性一样,一同构成我们这个星球的生命本源。”世界因多彩而美丽,文明因交流互鉴而发展。如今,不同国家、不同民族之间的文明交流互鉴的逐渐深化,在推动文明发展的同时,也在促进文化多样化发展。

单元研习任务

阅读

任务

1.联系相关的历史文化背景,理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界,把握经典人物形象,领会作品的内涵;

2.了解小说多样化的风格样式,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就;

3.总结小说的艺术特点,深化对小说这一体裁的认识,提升小说鉴赏的能力

表达

任务

思考生活,收集素材,尝试写小小说,发挥创意,写出新意

主题

任务

了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌,感受人类精神世界的丰富,培养开放自信的文化心态

[导读]列夫·托尔斯泰说:“忧来无方,窗外下雨,坐沙发,吃巧克力,读狄更斯,心情又会好起来,和世界妥协。”而狄更斯说:“在我所有的著作中,我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样,在我内心的最深处,我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”而《大卫·科波菲尔》究竟具有怎样的魅力能成为文坛巨匠狄更斯最珍爱的著作?今天,就让我们一起来学习鉴赏。

第8课大卫·科波菲尔(节选)

学习任务

1.紧扣“成长”这一线索,梳理小说情节,并分析其对大卫·科波菲尔产生的影响。

2.学习本文从外貌、语言、动作等方面入手刻画人物形象的方法,分析概括米考伯夫妇的形象特征。

3.理解作者对当时社会现实的态度,体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果。

一、识记字音字形(括号内填字音,横线上写字形)

1.咄咄() 2.污垢()

3.颤抖() 4.佣金()

5.诨名() 6.呜咽()

7.孤苦伶仃() 8.放肆()

9.纠葛() 10.干酪()

11.琢磨() 12.邋遢()

13.慰(jiè) 14.褛(lán)?

15.写(ténɡ) 16.铁(jíli)?

二、积累活用词语

(一)新词积累(选用恰当的成语填空)

1.局促不安:拘谨不自然,形容举止拘束,心中不安。

2.自食其果:做了坏事,结果害了自己;自作自受。

3.能屈能伸:能弯曲也能伸展,指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展才干、抱负。

4.屈尊俯就:委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等,看不起人的意思。

5.孑然一身:孤孤单单一个人,形容孤单无所依靠。

6.明媒正娶:旧时指有媒人说合,按传统结婚仪式迎娶的婚姻。

7.患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸。

[语境活用]想当年,丈夫年轻有为,豁达乐观,遇事,深得亲朋好友的敬佩,她更是以丈夫为骄傲。虽然日子过得有些艰难,但他们夫妻也,把日子慢慢熬过来了。如今,丈夫去世,她便,没有子女照顾,生活变得窘迫无依,走到哪里都会显得,感觉没有了依靠。?

(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)

渡过·度过

辨异同

渡过:由这一岸到那一岸,如“渡过黄河”“渡过难关”等。注意,“渡过难关”是比喻说法,“像渡过河一样”,从“此岸”到“彼岸”,有明确起点,因此要用“渡”。

度过:让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失;生活了一段时间。如:在海滩上度过了夏天;度过了自己的一生等。

准运用

①到底是否能这些难关,我不知道。?

②我就在这座房子里,跟这家人一起,我的空闲时间。?

三、辨析修改病句

病句类型:不合逻辑

示例

一路上,米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等,直往我脑子里装,要我记住,以免第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。

分析

根据语境,“要我记住”,是为了“找到回货行的路”,但“以免”这个词语常用于下半句话开头,表示上文的目的在于使下文的结果不致发生。因此,使用“以免”就导致了前后矛盾,犯了不合逻辑的错误。应该把“以免”改为“为的是”;或者把“可以”改为“不能”。

|系|统|指|导|

“不合逻辑”常见病句类型

不合逻辑是指句子结构完整,搭配合理,在语法方面正确,但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。因此,这类句子具有较大的迷惑性。主要分为以下几种类型:

1.概念混乱

互相并列的概念,应该是按同一标准划分的概念,如果标准混乱,就会出现概念间包含或交叉的错误现象。

如:改革开放搞活了经济,农贸市场的货物琳琅满目,除了应时的新鲜蔬菜外,还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

辨析:概念混乱,“鱼、虾、甲鱼”属于水产品,“牛蛙”属于两栖动物,而“调味品”