民办高校德育工作实效性探讨.docxVIP

　　摘要加强德育工作是实现高校立德树人目标的有力保障，是促进学生成长成才的重要途径。 　　文章结合民办高校大学生群体特征，分析了影响民办高校德育工作实效性的不利因素，提出了增强民办高校德育工作实效性的对策。 　　关键字民办高校；德育工作；实效性民办高校是我国高等教育的重要组成部分。 　　截至2014年，全国民办高校共有728所含独立学院283所；在校生587万人，占普通高等教育人数的23。 　　德育对于民办高校的重要性不言而喻，做好德育工作是民办高校保证人才培养质量的前提和关键，是民办高校实现可持续发展的重要保证。 　　一、提高民办高校德育工作实效性的必要性1提高德育工作实效性是国家对民办高校的明确要求。 　　党中央、国务院一直非常重视高校德育工作，2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出加强和改进大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达后继有人，具有重大而深远的战略意义。 　　还特别指出要重视和加强民办高校大学生的思想政治教育。 　　民办高校应致力于培养社会主义建设事业所需的各类人才，要始终不渝地贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全方位地推进大学生德育工作。 　　2生源素质对民办高校德育质量提出更高要求。 　　民办高校的生源与公立高校相比具有以下几个特征。 　　第一，学生大多开朗活泼，有丰富的想象力和创造力，但自控能力差，缺乏坚定的自我意识。 　　第二，学生学习愿望强烈，但学习基础差，学习目的不明确。 　　民办高校大学生入学门槛相对较低，而大学课程繁杂，学生容易产生厌学情绪。 　　第三，不少学生心理上有自卑情绪，内心敏感害怕犯错。 　　此外，受社会评价和传统观念的影响，很多人对民办高校缺乏了解，往往怀有偏见，这些都对民办高校德育工作提出了更高的要求。 　　3加强德育工作是促进民办高校大学生全面发展的必然要求。 　　马克思、恩格斯对人的全面发展作了如下规定全面发展的主体是社会的所有成员，全面发展最终将成为人的根本权利。 　　民办高校的核心任务是为社会主义建设事业培养人才，大学生德育的核心是做人的工作，德育工作的目的不只是传授德育知识，更是要通过调动和发掘学生的主动性、积极性和创造性来实现学生自身和社会的全面发展，这必然要求民办高校加强德育工作。 　　二、影响民办高校德育工作实效性的因素分析1当前民办高校德育工作存在不足。 　　一是教育理念的偏差。 　　教育理念，即理性的教育哲学观，是人们对教育活动的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。 　　教育理念是教育活动的指南，是统领教育活动的灵魂。 　　[1]部分民办高校由于自身的特点和局限，忽视教育应满足人的发展需要的本义，把教育变成功利教育和工具教育，教育的唯智主义导致民办高校德育理念的偏差，使得学校德育定位不准，德育观念落后，教育内容陈旧。 　　二是教育目标理想化。 　　近年来，不少民办高校在制定德育目标时，存在着理想化和片面化的倾向。 　　德育目标过高，没有考虑学生的接受水平以及现阶段学生的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，忽视了德育目标的现实性、层次性和学生的主体性，结果造成理想化教育目标与学生现实思想水平之间的差距。 　　同时，不少民办高校片面强调大学生的思想境界，忽视了对其德、智、体、美、劳的全面考虑，缺乏对大学生立德、立言、立行的教育整体目标的协调。 　　三是教育方式简单化。 　　就目前来看，很多民办高校的德育方式仍以书本知识的简单灌输为主，强制性地要求受教育者对道德教育的接受与认同，忽视了受教育者是具有自主选择性的独立个体。 　　从而导致受教育者道德认识水平和道德行为的脱节。 　　忽视了德育的实践性和生活性是造成德育实效性低下的重要原因。 　　四是教育投入不足。 　　国家把民办教育事业定位为公益性事业，同时也明确规定出资人可以从办学结余中取得合理回报，这在一定程度上产生了办学公益性和投资盈利性的冲突。 　　办学规模与办学质量的矛盾、短期回报与长远发展的矛盾一直制约着民办高校的发展。 　　与公办院校相比，民办高校对德育课程建设的投入不足，教师队伍在数量、结构、素质等方面也存在诸多问题。 　　2社会发展及大学生主体性特征的影响。 　　德育是一种长期的动态的教育活动。 　　人作为有思想、有个性的活动主体，具有很强的可塑性，在其接受德育过程中容易受到多方面的影响。 　　一是社会转型期社会思潮多元化对民办高校德育内容的冲击。 　　当前世界处于一个政治多极化、经济全球化、文化多元化的时代，西方多种文化思潮的挑战，思想文化的多元多变，给德育带了诸多新情况、新问题和新挑战。 　　同时