核电工程物流管理人才培养模式.docxVIP

　　虽然我国高校有不少已经设置了物流工程或物流管理等相关的专业和专业方向，但多数院校物流人才培养目标宽泛，对学生需要掌握什么技能、将来能够从事何种物流岗位没有认真研究、分析和论证。 　　物流学科和课程体系落后虽然我国物流管理教育有了长足发展，但物流管理理论的研究和学科体系的建设还严重不足。 　　物流管理学科的内涵与外延不清晰导致课程体系不规范，课程之间教学内容交叉重复导致课堂教学不能得到有效组织。 　　当前，物流类学科专业教学中存在的一个普遍现象是课程名称不规范、不同课程之间内容交叉重复十分严重。 　　现有的物流理论不成熟，且几乎都从国外引进，没有形成与我国物流发展实际相结合的现代物流理论体系。 　　高校核电工程物流管理师资业务素质差异较大，影响了核电工程物流管理的整体教学水平虽然一些高校开设了物流工程或物流管理等相关的专业和专业方向，但很大程度上反映的是与传统母专业的依托关系，从事物流教学的教师大多数是从交通运输学、机械工程学、经济学、营销学等专业转过来，真正来自物流专业的教师不多，更不用说既懂物流管理又具有核电工程相关知识了，特别是教师的实践能力较缺乏。 　　因此，我国高校核电工程物流管理师资业务素质差异较大，影响了核电工程物流管理的整体教学水平。 　　没有突出物流管理人才培养中的特色价值核电工程物流管理人才培养的通识教育与交叉学科基础取决于我国核工业发展对人才的需要以及具有核学科优势的高校。 　　国外物流人才培养模式分析1国外物流人才培养目标为了满足日益增长的物流企业需求，国内外高校都开展了物流教育。 　　国外高校的物流人才培养目标较为宽泛，极为重视学生的通识教育。 　　学生通过学习大学阶段的通识课程打下扎实的理论知识基础。 　　同时，国外高校的物流人才培养非常注重培养学生的创新能力、实践能力和国际化能力。 　　2国外物流管理专业的课程体系美国的物流管理教育起步早，学科特色明显，专业设置合理，已经建立了一套比较完善的物流管理教育课程理论体系和实践体系。 　　美国物流管理专业的课程体系非常强调物流管理的应用实践价值，课程体系的设置主要是为了满足商业经济管理的应用性和市场的需求。 　　国外高校物流本科专业的课程设置主要有通识课程、专业基础和专业课程。 　　3实践环节方面国外高校非常重视实践环节，实践课程比重在15左右。 　　以美国为例，实践教学又分为课内实践、课外实践和社会实践。 　　课内实践主要是以案例教学、计算机模拟、研讨会为核心的课程教学。 　　美国高校十分重视案例教学，最具代表性的为哈佛大学，学生两年中要学习500多个案例。 　　国外知名的高校都采用计算机软件进行实践教学，主要有战略模拟、情景模拟软件、企业竞争模拟软件等。 　　国外高校采用较多的课内实践教学还有研讨会的形式。 　　学生课外自己查阅相关文献资料，事先准备好上课要用的材料，在老师指导下进行课堂讨论。 　　课外实践主要有学术报告会和学习俱乐部的形式。 　　学术报告会的内容多数是与企业市场紧密联系的，并不局限于理论研究，学术报告会后还安排有学生参与的座谈会。 　　参加学术报告会演讲的人来自于不同的领域，主要有知名大公司的、、、和诺贝尔奖获得者等学术界的领袖人物。 　　学生俱乐部则是以学生为主体、以学习和交流为目的的以某专业或课题为中心的非正式团体。 　　学术俱乐部每年为大学生提供大量的实践机会，是高校实践教育的重要组成部分。 　　在美国，高校的社会实践活动形式丰富多彩，主要是采取不同形式对不同地区不同类型的企业进行调查或实习。 　　企业调查或企业实习是美国所有高校物流管理专业学生的课外必修课程，一般高校会利用学生的假期进行实习活动。 　　如哥伦比亚大学商学院、芝加哥大学商学院、哈斯商学院等都是让学生用比较长的时间到大企业或跨国公司进行调研和学习，从中了解大企业是如何运作的。 　　我国核电工程物流管理人才培养模式分析1核电工程物流管理人才培养目标定位物流人才的培养目标应当根据区域特点、行业特点和市场需求进行明确的定位。 　　核电工程物流人才是特殊行业需要的一种复合型人才，必须突出物流管理人才培养中的特色价值国防特色与应用价值工科技术，同时强调学科交叉。 　　而学科交叉又必须以宽厚知识背景为基础。 　　因此，核电工程物流管理专业本科人才的培养目标为培养能够掌握经济和管理理论基础与物流管理的基础理论、方法；具有一定的核科学与技术、机械工程等相关学科专业知识和较强的学习、交流能力，能够系统了解和掌握国内外物流业发展的最新动态、最新物流概念；具有较强的物流作业和物流业务管理的实际运作能力，能适应现代物流管理需要的复合型、应用型、创新型人才。 　　2建立交叉渗透的课程体系，以通识教育和交叉学科作为复合型