校长的德育管理效力.docxVIP

　　校长的意志，是一种能自觉地确定目标，并能支配其行动以实现预定目标的心理品质。 　　校长是学校教育工作的组织者和指挥者，良好的意志品质是校长参与德育管理，提高管理效能的重要条件。 　　一、自觉的意志品质是校长树立正确教育思想，提高管理效能的基础学校管理是一种有目的的活动，具有鲜明的方向性。 　　为社会主义建设培养一代新人的办学方向，是学校管理的指针，始终不谕地坚持社会主义办学方向，需要校长具有自觉的意志品质。 　　这种品质在德育管理的具体表现为1自觉树立正确的教育思想前苏联教育家苏霍姆林斯基说领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 　　在德育工作管理中如何坚持社会主义方向，树立正确的教育思想，这是摆在每位校长面前的根本问题。 　　倘若校长缺少自觉的意志品质，则容易出现说起来重要，干起来次要，考核起来实际上不要，造成教育教学一手软，一手硬的现象，就会忽视对学生的理想教育，爱国主义教育，行为习惯的养成教育，道德、观念教育等等，也只会重书本，轻实践，只抓计划的制定，不抓计划的实施，只有布置，没有检查评价。 　　只要学校不出现打闹，不出违法事件，就是育了人，这种教育思想将会导致德育管理不到位。 　　2自觉地依靠广大教师办学邓小平同志说一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 　　一所学校德育工作开展的如何，取决于班主任管理的成效。 　　具有自觉意志品质的校长，能自觉地尊重、信任、关心班主任，充分调动班主任工作的积极性。 　　安排工作时，坚持服从德育工作计划的需要，服从学校实际工作的需要。 　　善于发挥班主任的专长、能力，根据各人的思想、知识、智能、年龄、身体等方面素质状况，合理安排工作，优化班主任队伍结构，多给年轻班主任锻炼的机会，发挥他们的优势。 　　实事求是地解决班主任的困难，恰当地满足他们的正当需求，发扬民主，使教师参加管理，增强向心力，形成群体动力。 　　3自觉地坚持德育工作改革现代教育论在教育思想和教育方法上以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 　　强调把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，在德育工作效果上注重实效性。 　　有自觉意志品质的校长，应力求充当德育改革的探索者。 　　组织教师学习教育理论，并联系实际，研究教育理论，从理论和实践上分清传统教育与现代教育的区别。 　　校长要善于捕捉德育智能火花，发现教研领域亮点，对于新型的教改实验及时地给予关照和扶持，促使教改的不断深入。 　　二、果断的意志品质是校长锐意进取，开拓学校德育管理新局面，提高德育质且的重要条件学校管理工作要求高效，处事果断对校长提高管理效率有积极的意义。 　　校长果断的意志品质在德育管理中主要表现为1勇于创新的精神一个健全的管理系统必须是领导者的指令能迅速、正确地下达，下属执行情况又能迅速准确地反映上来。 　　在德育工作中建立健全反应灵敏的德育管理系统，是德育管理的首要任务。 　　校长具有果断的意志品质，就敢于同现代化管理要求不相适应的管理方法、管理思想决裂，大胆改革、创新。 　　例如建立健全学生德育量化考核制度促进学生认知和行为统一，德育量化考核不及格的学生不予毕业;德育量化考核达不到优秀的学生，不能评为三好学生。 　　2敢于决策的魄力学校管理有着较强的时效性，如果校长当断不断，拖延决策，错过教育和管理的最佳时机，势必降低学校教育和管理的效能。 　　有果断意志品质的校长能够正视德育管理中存在的问题，并及时采取改进对策。 　　比如校长在对学生进行德育理念教育中发现知行不一的流弊，就应该积极引导学生广泛参与实践。 　　第一，创设模拟情境，让学生进入某种角色体验。 　　使学生既受到生动的教育，又锻炼了能力。 　　第二，走出课堂，让学生参与实践活动，在实践中观察现象，了解事实，感受劳动的艰辛。 　　第三，在主题活动中，尽量创造机会让学生参与，促使他们从制定方案，设计过程，具体实施，到总体评价全程参与，在参与过程中受教育，在参与过程中锻炼。 　　三、坚韧的意志品质是校长教书育人，促进学校德育管理的关键十年树木，百年树人。 　　要全面推行素质教育，需要校长和教师的长期努力，校长必须具有坚韧的意志品质，具体表现为1要有坚定的信念这是校长管理行为的主导动机，也是校长坚韧意志品质的重要标志。 　　这就需要校长深信德育管理目标的正确，深信自身的力量，深信群体的力量，有一种没有管理不好的学校，只有不懂管理学校的领导的信心，产生管好德育工作的意志动力，积极主动克服工作中的困难，激励全员参与管理，引人竞争机