高考语文专题专项复习诗歌鉴赏诗歌鉴赏问答模式例析名师公开课省级获奖课件新人教版.pptVIP

综观近三年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显： 一、是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。  二、是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情。 如故园情、山水情、别离情等。  考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。  就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，请大家参考。 第一种模式：分析诗歌意境型 提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？  提问变式： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？  应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 　 第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。  第三步：分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、 欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之 情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情 等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作 者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 答题示例： 绝句 杜甫  迟日江山丽，春风花草香。  泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 　　提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 　回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。  第二种模式：分析表现技巧型  提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式： 请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些 表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类。  抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。  间接抒情又包括： 借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”； 寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”； 托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万 凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感》（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。” 直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、借古讽今等 描写手法主要有：  (1)衬托，分正衬和反衬。 正衬：如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 反衬： 有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”； 声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合。如“野花留 宝靥，碧草见罗裙”。  (3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野 无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，借代，拟人，夸张，双关，谐音，用典，设问，反问，反语，互文，叠字等 答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。  答题示例：  早 行 陈与义  露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外