发展心理学课件幼儿心理发展.pptVIP

发展的各个方面 游戏 认知 自我与社会性 言语 特点 幼儿的游戏 一、游戏的意义 游戏是促进儿童认知发展的重要途径 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 幼儿的游戏 二、理解 古典理论----进化论、重演论 现代理论---- 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情 绪、释放焦虑、补偿愿望。 娱乐论：获得愉快，以解除紧张、恢复健 康。 认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。 二、儿童游戏的发展 （一）儿童游戏的发展三阶段 1、机能游戏（亲子游戏模仿游戏） 2、象征性游戏 3、规则性游戏 2．幼儿游戏的主要特点——象征性游戏 象征性地使用替代物进行假装游戏。象征性游戏的特征如下： （1）要有现实的替代物，替代物与实物形状有某种相似性。 （2）活动和操作与人们的有目的的行为有类似性。 （3）游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果。 （4）具有想像的特点。 （5）具有概括性质，在游戏中体现某一类活动的一般行为。 3．童年儿童游戏的主要特点 ：规则游戏 （二）游戏的社会性发展 1．独自游戏：婴儿期。 2．平行游戏：幼儿初期。 3．协同游戏：没有角色之分。幼儿中期和末期。 4．合作游戏：有组织，有一定目的，彼此协调合作。 一、记忆的发展 记忆容量：3岁3个，6岁6个 记忆发展特点 无意识记为主 → 有意识记 机械记忆为主 → 意义记忆 形象记忆为主 → 词的记忆 幼儿的认知发展 记忆策略形成 记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。 记忆策略的发展： 没有策略，5岁以前； 过渡阶段，5―7岁，不能主动运用，但经过诱导可以运用； 能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。 幼儿能运用的记忆策略有： 视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆； 特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆； 复述策略 三、幼儿思维的发展 幼儿期思维的发展特点——具体形象思维 （一） 具体形象思维的特点 具体形象性 不清晰性和易变性 （二）认知发展的趋势 由近到远、有表及里、由浅入深、由片面到全面 （三）自我为中心-----三山实验 （四）有一定计划性和预见性 （二） 抽象逻辑思维获得初步发展 1. 提问类型的变化：是什么→为什么（指向事物的内部、本质、联系） 2．幼儿概括能力的发展 幼儿的概念水平属于形象概括水平，从幼儿末期开始出现本质抽象水平的概括 3. 幼儿会具备初步推理能力 （三） 幼儿想象的发展 1. 无意想象vs有意想象 2．再造想象占主要地位，创造想象开始发展 3. 后天训练，可以很好发展，反之…… 幼儿期的言语发展 一、言语的发展 （一）词汇的发展 1．词汇量的增加 年增加量最大的年龄段是3―4岁，增加率约为70% 3岁词汇量1000个左右、6岁3000个左右、7岁4000个左右 2．词汇内容的丰富和词义的深化 3．词类的扩展 幼儿的词汇中具体名词和可见的外部动作词汇占绝大部分 （二）语法结构的发展 单词句→双词句→电报句→完整句 简单句→复合句 陈述句→多种形式的句子 无修饰句→修饰句 短句→长句 幼儿期是口头言语发展的关键期。 （三）口语表达能力的发展 1．从对话语向独白语发展 2．从情境语向连贯语发展 第三单元 幼儿期的社会性发展 一、个性的初步形成 1、显现出明显的气质特点 2、表现出爱好差异 3、表现出能力差异 4、最初性格特点的表现 第三单元 幼儿期的社会性发展 二、自我情绪体验的发展 自尊水平随着年龄增长快速发展 影响自尊的因素（父母同伴） 三、幼儿期认同的发展 认同对象主要为老师或父母已经兄长等 四、第一反抗期 对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗。这就是第一反抗期，大约在幼儿3、4岁时出现。 反抗期是发展中的正常现象 父母如何做？ 1、积极面对 2、循循善诱 3、表扬鼓励 4、多给机会 5、设定规则 幼儿心理发展 游戏 认知 言语发展 个性与社会性 游戏的意义、游戏的理论（古典现代）、游戏发展3阶段（机能游戏，象征性游戏5个特点，规则游戏） 记忆（无意有意、机械意义、形象词语） 思维（具体形象思维） 想象 个性初步形成 自尊 社会认同（父母、兄长、老师） 第一反抗期 单词句---双词句----电报句----完整句 3岁1000个词，6岁3000个词，7岁4000个词 习题 1、幼儿思维发展的主要特点是（ ）多选 A、具体形象思维为主 B、二元论思维开始萌芽 C、逻辑思维开