沪科版数学七下9.1《分式及其基本性质（一）》教学设计.docxVIP

【教学设计】 §9.1 分式及其基本性质（第1课时） 单位：八步区实验初级中学 课教师：黎佩兰 作课时间：2017年5月4日 §9.1 分式及其基本性质（第1课时） 教学目标： 知识与技能 1.了解分式的概念，能用分式表示现实情境中的数量关系； 2.理解分式有意义、无意义和分式值为零的条件。 （二）过程与方法 1.经历从具体情境中抽象出分式的过程，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型； 2.探究分式概念的形成，养成缜密的思维习惯，体会运用类比思想研究数学问题的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过通过观察、归纳、类比等思维活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。 教学重点、难点: 1.重点：分式概念的理解； 2.难点：分式概念的形成、分式有意义和无意义的条件、分式值为零的条件。 教学过程： 一、情景引入 1、填一填： 问题1、有两块稻田，第一块是4hm2，每公顷收水稻10500kg；第二块是3hm2，每公顷收水稻9000 kg，这两块稻田平均每公顷收水稻__________kg。 思考：如果第一块是m hm2每公顷收水稻akg；第二块那是nhm2，每公顷收水稻bkg，则这两块稻田平均每公顷收水稻___________kg。 问题2、一个长方形的面积为S m2，如果它的长为a m，那么它的宽为_____m。 2、议一议 观察以上代数式特征，类比分数，合理联想，比较与整式的区别，归纳分式的定义。 （1）这些式子有哪些共同特征？ 3 ÷ 4 = （am+bn） ÷ （m+n） = 整数 整数 分数 整式 整式 分式 分式是两个整式相除的商（2）它们与整式有什么区别？ 分式是两个整式相除的商 （3）分式的定义？ 一般地，如果a、b表示两个整式，并且b中含有字母，那么式子叫做分式。其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母。 注：（1）辨别整式与分式只要看分母是否含有字母。 （2）π不是字母。 （3）分数线具有双重意义：①括号；②除号。 （4）判断一个代数式是否是分式，应看原式，而不能看运算结果。 3、练一练 （抢答）辨别整式与分式？（分式的打√，整式的打×） 4、归纳小结有理式的意义：整式和分式统称为有理式，即： 三、再探新知 1.探究活动 思考：（1）类比小学学过的分数，分式 中的分母B应满足什么条件,分式才有意义？ 思考两个问题： 问题1、分式的分母必须满足什么条件，分式才有意义？ 结论1：分母的值≠0时，则分式有意义； 分母的值=0时，则分式没有意义。 问题2、分式的值等于0要满足哪些条件？ 结论2：①分子的值=0；②分母的值≠0。 2.例题讲解 例1.当x取什么值时，分式有意义？ （2）当x 取什么值时，分式值为零？ 做练习：当x取什么值时，下列分式有意义？ (1) ；(2) （3） 讨论：上述式子，当x取什么值时，分式无意义? 结论：分式无意义，分母等于零 注：如无特别说明，本章出现的分式都有意义。 做一做：当x为何值时，分式 值为零？ 四、课堂小结： （1）分式的定义是什么？ （2）分式无意义的条件是_________. （3）分式有意义的条件是_________. （4）分式的值为零的条件是_________. 五、作业布置 1、课本P90 练习1、2、3 六、板书设计 9.1分式及其基本性质 1.分式　 2.有理式 3.分式有意义有意义的条件 3.分式无意义的条件 5分式值为零的条件