浅谈特殊教育学校教师心理障碍的疏导.docxVIP

　　一、特殊教育学校教师心理障碍是怎样产生的1首先，面对特殊的学生，只有奉献，没有回报。 　　特殊学校教师长期工作在特殊的环境中，实际上是一种牺牲，原因就在于特教教师对残疾儿童教学的艰难。 　　盲生看不到五光十色的世界，无法感知教师的板书、教具、教态。 　　聋生听不到激越美妙的有声世界，教师只能用手语与他们交流。 　　教学是对教师信心、耐心、爱心、意志力的一种考验。 　　普通学校教师辛勤的耕耘可以换来桃李满天下的丰硕成果，特教老师即使倾注一生的心血也许依然不能让他们清晰地说话，不能让他们的心智提高到正常的水平。 　　更重要的是，部分残疾学生成不了传统意义中的人才，即使教师对自己的工作不抱有较高的期望值，长期享受不到成功的喜悦，教师的心理依然十分压抑。 　　这种对自己成就的普遍不满意感，往往是形成个体心理过度焦虑的根源之一。 　　2社会对特殊教育偏见影响教师的心理。 　　在特殊学校，有的教师对特教事业认识不足，认为特殊学校的教师是一种被人瞧不起的职业，没出息。 　　特教人往往在社会上无朋友，办事难；交往中受歧视，婚姻难。 　　许多教师不安心特教工作，在工作中常常采取应付、被动的态度。 　　特别是在当今市场经济大潮的冲击下，社会上的拜金主义对我们的教师队伍有着不同程度的影响，各行各业分配上的差异，使教师心理产生极大的不平衡。 　　3国家对特殊教育的教材重视不够，也影响教师的心理。 　　由于中国特教事业的发展起步晚，教材大纲不稳定，教材改革滞后于普教，教学理论书籍较少，教学参考书更是难觅芳踪。 　　特教界的教学理论本身就存在着许多争议，如双语办学等，教师往往感觉无所适从。 　　因此，特殊教育教师的质量观、教育观相对模糊，对有创造性意识的教师，从事教学常常是摸着石头过河，甘于碌碌无为的教师则借此得过且过。 　　由于学生成不了材，部分教师会对特殊教育工作本身产生怀疑。 　　困惑，影响着教师的心理健康。 　　二、特教教师常见的心理健康问题1职业压力大。 　　教学任务重，有时间压力。 　　高付出与低回报的落差，有自我发展压力。 　　2人际交往障碍。 　　交际面狭窄，缺乏社会支持。 　　3职业疲倦。 　　长时间干一项工作容易产生懈怠，如重复干一项工作20年。 　　4成就感低。 　　一些教师感觉教残疾学生没有成就感。 　　5身心疾病。 　　长时间接触残疾学生使教师产生强迫、敌对、抑郁、焦虑、缺少幸福感等心理疾病。 　　三、特殊教育教师的自我疏导增强自我保健意识，提高自我调节能力。 　　心理健康应主要靠自己来维护。 　　自己才能最好地帮助自己。 　　一切外部的帮助，只能起到助人自助的作用，都只能通过个人的吸收、内化才能真正发挥作用。 　　教师本人的主观努力是解决其心理问题的关键，因此要有意识地从以下方面改善自己的心理状态。 　　1换位思考，换个角度看问题。 　　如果你有一个残疾孩子，将怎么办。 　　残疾孩子的家庭更不容易。 　　国家花钱办学校，就是为了帮助这些残疾孩子，救助残疾孩子的家庭。 　　我的工作是高尚的，也为社会做贡献，实现了自我的价值。 　　2实时告诫自己，对残疾孩子要有一颗善良、慈悲的心。 　　上帝对他们已经不公平了，我们要对他好一些。 　　3拥抱大自然。 　　到野外郊区，到大山里走走，呼吸新鲜的空气，改变一下环境，让阳光、绿地、小鸟、溪流荡涤心中的烦恼。 　　开始新的自己，找回理智和自信。 　　4不要太在意别人的评价。 　　5适当玩一玩电子游戏，选择适合自己的喜欢的电子游戏，可以改变自己的情绪和心情，对缓解心理压力非常有好处。 　　6经常听听好听的歌曲，调节一下心情。 　　7当情绪不好时吃一根香蕉或者是巧克力，让自己快乐起来。 　　8养成跑步的好习惯，长跑不但可以锻炼身体，还可以改变人的心情。 　　晨跑可以使人一天的心情都很好。 　　9多找人沟通，参加朋友的聚会，把不良的情绪发泄出去。 　　特教教师的职责是为人民服务。 　　笔者认为，作为一名特教教师应该是无上光荣的。 　　作者闫大勇单位阜新市盲聋职业学校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(