基于“学为中心”的“五优化”实验教学.pptxVIP

基于“学为中心”的“五优化” 实验教学 -----市初中科学课堂变革项目方案 泰勒原理： 目标内容实施评价------《课程与教学的基本原理》 关于教学设计的基本假设：1.教学设计的目的在于帮助个体的学习.2.教学设计有许多阶段,有即时的,有长期的.3.系统设计的教学能极大影响个人的发展.4.教学设计应以系统的方式进行.5.教学设计必须基于人们如何学习的知识. ---《教学设计原理》 所谓“学习”就是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。 ------《教师的挑战---宁静的课堂革命》关键词： “活动”、“合作”、“反思”优化实验目标 优化实验方式 系统设计优化实验器材优化实验准备优化实验过程1.优化实验目标 例1:《生物与非生物》知识目标：说出生物和非生物的主要区别；说出动物和植物的主要区别。技能目标：观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。学会使用放大镜。情感价值观目标：观察实验中，培养严谨务实的科学态度，激发学生学习兴趣。(科学探究)教学目标例举1:通过举证初步培养学生提出简单假设的能力例2：《来处微生物的威胁》无细菌清晰区：浸有不同浓度青霉素的圆纸片营养琼脂--------34-----22341--1细菌滋生浸有蒸馏水的圆纸片问题：如何设计实验来验证清晰区细菌已被杀死？科学情感态度价值观（表述例举）：例3：《水的沸腾》……师：请同学们结合烧水的经验，提出自己感到疑惑的问题。生1：沸腾时，锅盖上方为什么会有白汽？生2：看到的白汽是什么？生3：加热过程中，水温变化有何特点？（科学情感态度价值观）教学目标：能认真听取与分析同学的意见，能结合实验数据勇于改变自己的观点。科学情感态度价值观：例1: 保持对自然现象的好奇心;提高保护环境的意识.例2:关心科学和技术的发展.例3:能听取与分析不同的意见,面对有说服力的证据时勇于改变自己的观点等.（---义务教育初中科学课程标准,P12） 例4：《植物的一生》 目标1：通过独立对菜豆、玉米种子的解剖与观察，90%以上的学生能结合图片指认出两类种子的结构。目标2：通过对菜豆、玉米种子的结构与功能的讨论，学生能初步建立生物体的结构与功能相统一的观念。目标3：通过对种子萌发条件的实验探究，90%学生能复述种子萌发的一般条件，在此基础上80%的学生能运用“控制变量法”独立正确设计“光对豌豆种子萌发是否有影响”的假设检验方案。多维、贴切、精细、可观测优化实验目标 2.优化实验方式 演示实验分组实验探究实验验证实验例5:将稀硫酸分别滴入盛有Zn、Fe2O3、CuO、 Cu(OH)2 、BaCl2溶液的试管中发现：？例6:实验-------碱和盐的性质。多维、贴切、精细、可观测优化实验目标 适标、可行多样、灵活优化实验方式 系统设计3.优化实验器材例7：《运动和能的形式》 多维、贴切、精细、可观测优化实验目标 适标、可行多样、灵活优化实验方式 系统设计安全、简明、有效、易操作、优化实验器材4.优化实验准备学生准备：A对相关实验所需体验的准备。B对相关实验所需情感、态度的准备。C对相关实验所需知识与技能的准备。例9：物质的变化-----硫酸铜晶体的系列实验学生准备：A身边的硫酸铜-------相关的体验。B硫酸铜的重要用途，了解其性质可以学有所用。C晶体的外形，溶液的特点，现象的描述，性质的理解。4.优化实验准备教师准备：了解学生的体验、起点知识、技能、情感态度等；了解实验器材及相应实验效果；了解实验的难点，设计引导；设计异常实验的应对策略；设计实验过程任务单；设计拓展实验；---多维、贴切、精细、可观测优化实验目标 适标、可行多样、灵活优化实验方式 系统设计安全、简明、有效、易操作、优化实验器材悉心、系统有序、务实优化实验准备5.优化实验过程探究教学中应注意的问题：（1）学具要有严密的结构（兰本达等）（2）课堂讨论的内容要反映探究的过程（3）活动要有情境化的背景（4）尽量少说话，让学生自己思考和动手（5）要进行水到渠成的小结------《科学究竟是什么》5.优化实验过程(1)激发动机(2)任务导向(3)主动操作(4)充分交流(5)点拨小结为什么要做这个实验?这个实验操作步骤如何?如何根据任务主动地完成?如何让每个学生都有机会表达观点、质疑和发现?如何基于难点给予简要的点拨?如何基于学生的观点进行水到渠成的小结?例10：温度的测量三个案例的比较多维、贴切、精细、可观测优化实验目标 适标、可行多样、灵活优化实验方式 系统设计安全、简明、有效、易操作、优化实验器材真实、有趣、易懂、激思优化实验准备激发动机任务导向主动操作充分交流点拨小结优化实验过程谢谢！2013-9-12八上新教材培训FREE PPT TEMPLATESINSERT THE TITLE