数学课堂动态生的实践与思考.docVIP

捕捉动态资源 “精致”数学课堂 ——数学课堂动态生成的实践与思考 　丁 　群 现代教学观认为，课堂教学是一个动态生成的过程。叶澜教授曾经说过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。 新课程提倡“学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’，进而实现“动态生成”。它不仅表现在丰富、形成和发展了学生的内在精神世界，培养了各种能力和加速社会化的进程，而且表现在学生对自我的期望、信心和发展意识、策略等方面的提升。是用科学、文化内含的创造力，去激发、促进学生个体生命创造力的发展过程。这种对话需要借助数学老师的智慧，通过对教材、对显性知识的深入分析研究，通过精心设计，充分预设，科学把握，在动态生成的数学课堂中更好地把握时机，为学生提供多层次、多种类的可选择和发展的空间，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 一、数学教学中生成的内涵 教学中的生成性资源，是指不是教师预先设计的，而是在课堂 HYPERLINK \t _blank 教学中通过师生互动、生生互动、 HYPERLINK \t _blank 学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。对生成性资源的发现和处理反映了教师备课的深度和广度，也是一名教师课堂 HYPERLINK \t _blank