教科版小学科学五年级下册空气的热胀冷缩》微课程教学设计.docVIP

教科版小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》微课程教学设计 　 【教材分析】 《空气的热胀冷缩》是教科版小学科学，五年级下册第二单元《热》中的第五课，对于五年级学生来说，寻找事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。 课程标准指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，并能激发学生的学习兴趣，教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。微课程《空气的热胀冷缩》中教学策略采取的是探究式教学法，其教学思路确定为经历“提出问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。通过探究活动，培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，增强探究意识的培养，促进探究精神的落实。 【教学目标】 1.尝试用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.通过观察、实验等方法经历对空气热胀冷缩性质的探究过程。 3.感受生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。 【教学过程】 一、猜测假设 空气是透明的，流动的，无处不在，空气受冷和