课件：智力与智力测验.ppt

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 一个重要的问题：测验误差 从测量学的角度来说，误差是指 与测量内容无关的系统性的分数 差异。 有批评者认为，智力测验的某些 测量误差对个别群体非常不利。 例如，在一个关于罗马史的考试中，一个写作能力强但历史知识有限的学生可能比一个写作能力不强但历史知识丰富的学生获得更高的分数；然而，考试的目的在于考察罗马史知识，从这个意义上来说，一个学生的写作能力不应该影响他的得分。 １９９０年，哈佛大学社会学家克里斯多夫·杰克斯提出了可能导致智力测验产生误差的３种方式： 乱贴标签 指的是一项测验声称所测的东西和它实际测的东西不符。 e.g.学业倾向测试——学业评估测验【SAT】 “乱贴标签”往往与结构效度有关。 e.g.向非洲某个村落的孩子们询问“高速公路与普通收费公路的差别”是没有意义的。 内容误差 指问题的设置使某些群体容易回答，而另一些群体则很难回答。 e.g.让美国儿童和西班牙裔儿童共同完成某项英语词汇测试，如果测试结果显示美国儿童成绩优异，那也并不能说明美国儿童的智商更高或词汇量更丰富。 方法学上的误差 指测验过程中的具体实施方法使某些群体的知识和能力被低估。 不断上升的智商分数 人类智力在增长 很多研究者都注意到，在全世界范围内，智商分数正在稳步增长。 新西兰的政治科学家吉姆弗林第一个系统记录了这种现象。 吉姆弗林认为，智商分数的增长迫使人们开始重新审视智力测验。 研究表明，智商分数平均每10年增长3分，1940年至2000年间，智商分数持续增长超过15分，而在某些国家的增长则十分惊人，例如挪威从1952年至1982年，智商分数增长了20分。 但是，智商分数的增长似乎并不 能反映人类智力真实的增长情况。 如果真的如此，那么像挪威这样的 国家将经历怎样的文化复兴？ 吉姆弗林认为，智商测验与智力的发展并不是一一对应的关系。 对吉姆弗林结论的解释：“营养” 英国心理学家林恩【1990年】认为，智商的 增加与营养状况有关系。 在智商增长时期，人类身高也有明显增长， 它们都可能来源于越来越好的膳食。 至少，膳食营养增加了，能促进脑容量增长 或提高信息加工的速度。 对吉姆弗林结论的解释：“环境” 50年前，城市儿童的智商比乡村儿童的智商高 6分；在过去的25年间，这一差距缩小至2分； 部分原因是城乡之间的差距缩小了。 我们通过大众媒体获得更多的知识和经验，学 校质量也在提高，学生在校的时间不断延长； 工作环境与生活质量也有改善。 社会进步使人们在智商测试中取得越来越好的 成绩，这一点是可以理解的。 Stage 10 遗传与环境 智力测验领域最炙手可热的话题之一 在智力测验上，人们为什么会表现出这些差异？ 智力测验的得分常常被用来做出教育或雇佣方面的决定，因此找出差异的根源尤为重要。 部分研究者认为，智力测验呈现出来的差异主要与人们的一般智力有关系，而这种一般智力主要受遗传影响，也就是说，一个孩子的智力水平主要取决于他父母的基因，环境对它的影响很小。 很多“遗传可能性”的数据来自于对同卵双生子的研究。 研究者常常将“双生子”分为以下几个类别进行研究 双生子研究：同卵双生子【MZ】与异卵双生子【DZ】 全世界双生子的出生概率：1:89 双生子的类别 同卵双生子 【单卵双生】 【monozygotic twin,MZ】是受精卵在第一次卵裂后，每个子细胞各发育成一个胚胎，两个胚胎的性别相同，遗传特性及表型特征也基本相同。 异卵双生子 【双卵双生】 【dizygotic twin,DZ】是两个卵子分别与精子受精发育而成的两个胚胎，其性别不一定相同，遗传特性及表型特征仅有部分相似。 对双生子可以从外貌特征、皮纹、 血型、同工酶谱、血清型、HLA型 或DNA多态性加以鉴定。 从科学研究的角度来看，同卵双生子在不同环境中的生长发育可以反映出不同环境对表型的影响；异卵双生子在同一环境中的生长发育可以反映出不同基因型的表型效应。 可通过比较同卵双生子和异卵双生子某一性状【或疾病】的发生一致性，来估计该性状（或疾病）的发生中，遗传因素所起作用的大小。 一般用“发病一致率 【同病率】”来表示。 发病一致率（％） 同病双生子对数/总双生子（单卵或双卵）对数×100 e.g.结核病MZ同病率为74％，DZ同病率为28％，由此推定结核病的发生有一定的遗传背景【麻疹与遗传因素的关系不明显】。 Técnicas para un mejor TM 得分最高的为军官候选人； 得分最低的被排除在兵役名单之外。 至一战结束时，心理 学家共对约1.7万人 进行了智力测验。 阿尔法军用测试示例 每句话后面有4