语文人教版七年级下册《城南旧事》阅读指导课.docVIP

悠悠往事几多情 ——《城南旧事》阅读指导课 河北省深州市恒信中学 白曼 导学目标：1、掌握阅读的基本方法。 2、通过朗读《城南旧事》中的片段，学会做批注，学会以读书记录表的形式做读书笔记。 3、激发自主阅读《城南旧事》的兴趣，重温童年的美好。 导学重点、难点：1、让学生掌握阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 课前准备：1、学生准备好《城南旧事》。 2、《城南旧事》名著阅读指导课课件。 导学方法：自主阅读，合作探究，班内展示。 课时安排：一课时 导学过程： 一、情景导入，明确目标。 1、《城南旧事》电影图片，李叔同的《送别》导入 2、出示解读学习目标（生齐读） 3、建立评价机制（学生参与课堂回答问题加2分，评价、纠错、质疑、补充加4分，最后评出三个优秀小组。） 二、阅读指导 学法指导：学生思考，回答以下问题，众生评价、纠错、质疑、补充，掌握阅读一本小说的基本方法技巧。 指导一 了解作者，贴近作品 请学生阅读《城南旧事》及作者的简介。试一试，你能完成下面的问题吗？ 林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。 指导二 走进作品，掌握方法 1、书名——展开想象 一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ 预设：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。 2、目录——掌握线索 《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。 3、序言——了解内容 《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。你了解“序言”吗？ “序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 4、体裁——指明方向 请同学们回忆小说的相关知识，你能完成下面的填空吗？ 小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的 HYPERLINK /s?wd=%E7%8E%AF%E5%A2%83%E6%8F%8F%E5%86%99hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。 总一总：a、目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，抓住文章的线索，便于我们有选择性地阅读。b、只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。c、知道了作品的体裁，也就明确了阅读的方向。 过渡语：了解了作品的一般阅读方法，我们一起走进故事里，感悟悠悠往事。那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？ 指导三 阅读故事，分析人物 片段：妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。 “第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。 1、三位同学自主练习分角色朗读片段。展示分角色朗读课文，你能给他们的朗读提一两条建议吗？ 2、这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，找出片段中对妞儿的描写，你看到了一个怎样的妞儿？ 预设：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。 总一总：本书中还有爸爸，秀贞，兰姨娘，宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中把这些描写摘抄下来， 并附上自己的理解，综合在一起就是读书记录表。 《城南旧事》读书记录表 主要人物 性格特点 人物的命运和归宿 我的感受或对人物的评价 英子 妞儿 秀贞 小偷 爸爸 铭记心田： 我的读书感悟 例如：阅读《城南旧事》，我懂得了——英子是善良而纯真的，而小偷也不一定是坏人，疯女人有时也有一颗温暖的心。 阅读《城南旧事》，我懂得了——一个人总是要长大