研究生网络自主学习研究.docxVIP

　　一、基于供需关系的自主学习建模受传统教学观念影响和技术限制，知识资源由教师掌握，学习者和教育者对知识是不对称的，教育的状态是灌输模式，学习者和知识之间是非直接接触。 　　这种模式下，教师是核心和枢纽，把认为应该传输给学生的知识，通过课堂传授。 　　这个过程是以经典教学经验和教师的主观感受为驱动力，而对受教主体的反馈互动较少。 　　学习模式是传递，不是自主吸收，无法满足个性化需求，容易造成供需失衡。 　　其本质是以供给为核心思想，不符合以学习者为核心的最佳模式。 　　随着网络技术的发展，学习者可以直接接触知识资源，传统模式的教学方法已经不能满足需要，难以提高学习兴趣和效率。 　　网络化学习的兴起和普及，要求把学习者作为教育的核心，将教学模式改为按需自主吸收类型。 　　教师从核心和渠道，变为学习的辅助者和知识吸收的指导者。 　　二、按需自主学习模式中教师角色分析虽然按需自主学习模式的核心从教师转换成了学习者，但这并不意味着教师地位的下降或者削弱。 　　相反，由于学习者对知识了解不全面不深入，容易造成盲从，甚至在学习中面对海量知识无所适从，因此，新模式对教师的要求更高了，需要针对不同学习者制定个性化的安排，把控不同资源在教学中的比重，研究差异化的成绩评价体系。 　　教师在按需学习模式中，从知识传播者，变成了学习者的导师和节拍器。 　　由于网络中知识资源过多过滥，