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《奇妙的变化—分数的初步认识》课堂观察报告
我对《分数的初步认识》进行了课堂教学，发现了自己在课堂中的一些问题，也引发了我对这一节课的思考，现将课堂观察情况总结如下：
本节课是小学阶段一堂必不可少的概念课，它为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课的核心思想是“加强直观教学帮助学生更好地掌握概念，理解概念”。
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》（实验稿）指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分苹果。在分苹果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生的分苹果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
二、面向全体，让学生在做中学，提高学生学习的参与度。
有人说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。我在学生认识1/2时，先让学生折一折、画一画，让学生参与体会：分数是在平均分的基础上形成的。接着认识几分之一时，都是让学生利用手中的学习材料，通过折、画等形式学习的，每个人都参与其中，就算个别学生有困难，也可以在老师的指导和同学的帮助下完成自己的学习，一方面充分锻炼了学生的动手能力，另一方面也更好地学习了新知。
三、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维
在练习设计时，我由浅入深设计了一系列的练习，通过练习既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。
但是在本节课的教学时，我感觉还存在以下几方面的问题：
1、与学生的互动没有达到预期的效果，今后在课堂中，要发挥学生的主体作用。把评价的主动权交给学生，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到学习的快乐。
2、教师的教学语言不够精炼，这需要在平时的教学中进一步磨练自己。
上好每一节数学课是一个老师应尽的责任，在今后的教学中，我还要不断学习，不断反思，让我的数学课堂更加精彩！
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