人教版二年级上册语文六单元导学案(22窗前的气球).doc

人教版二年级上册语文六单元导学案 课题 22、窗前的气球 课时 第1课时 使用教师 二年级语文教师 使用时间 2013年 月 日 周星期 教学目标 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点 教学重点：识字、写字，朗读 教学难点 教学难点：写字；理解文意。 教学准备 生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 教师导学 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 学生齐读课题。 指导自学 1.初读感知，学生自学。 2 教师巡视参与。 1. 学生自由朗读课文，标出自然段的序号，并用“□”勾出要求认识的生字。 2. 学生借拼音自读生字。 3. 想一想，你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ 4.再读课文，想一想，你知道了些什么？ 5.在自己不懂的地方做上记号。 组内互学 1.教师提出小组互学的要求。 1）组内成员互相读听生字词语。 2)提出难记难写的生字共同解决。 3）朗读展示，把带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。 4）提出自己不明白的地方互相讨论。 2.教师教师巡视参与指导。 1）学生互相读听生字词语。 2)学生提出难记难写的生字共同解决。 3）学生朗读带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。 4）提出自己不明白的地方互相讨论，弄不懂的地方可以请教老师或做上记号，。 课堂研讨 出示生字卡片，抽生认读，正音。 2. 说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ 3.抽生组词。 4.指导写字。 1）学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 2）学生描红、写字，老师巡回指导。 1.学生多生字。 2.学生回答。 3.学生组词。 4.学生观察生字，根据老师的要求回答。 5.学生描红、写字 巩固拓展 1.完成课后练习。 1）出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2）读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3）请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 2.拓展训练。 　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 1.学生完成课后练习，描红写字，用“可爱的”“高兴地”说句子、写句。 2.学生认一认课文中树叶里的字。 板书设计 22、窗前的气球 kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 教学反思 人教版二年级上册语文六单元导学案 课题 22、窗前的气球 课时 第2课时 使用教师 二年级语文教师 使用时间 2013年 月 日 周星期 教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。会用“高兴地”“可爱的”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重点 识字、写字，朗读 教学难点 写字；体会同学间的真挚情意。 教学准备 生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 教师导学 1.大家都喜欢玩气球吧!可是，你们没有想到吧，气球还可以去探望病人呢？今天我们继续学习22.《窗前的气球》。 2.大家齐读课题。 学生读课题。 指导自学 1.读通课文。 2. 在朗读中体会课文的感情。 围绕重点问题进行朗读、感悟。 （1）窗前的气球代表了什么？ （2）同学通过这个气球想对科利亚说什么？ （3）科利亚看到这个气球，心里会想什么？ 学生自主朗读。 学生思考解决问题。 组内互学 教师参与小组讨论。 小组内互相讨论学习。 课堂研讨 （1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 （2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。 （3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并