基于专业发展阶段理论的教师课堂教学行为研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文基 杭州师范大学硕士学位论文 基于专业发展阶段理论的教师课堂教学行为研究 PAGE PAGE 1 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行 的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别以 标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写 过的研究成果。对本研究做过贡献的老师和同学均己在论文 中作了明确的说明并表示了谢意。 日期： 导师签名： 本人签名： 关于论文使用授权说明 本人完全了解杭州师范大学有关保留、使用学位论文的 规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查 阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用 影印、缩印或其他手段保存论文。 日期： 导师签名： 本人签名： 摘 要 我国第八次基础教育课程改革自 2001 年实施以来，一直遵循这样的逻辑：教育改革的 核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，而课堂教学改革的核心环节是 教师专业发展。换言之，只有教师注重专业发展，改进自身的课堂教学，才有可能保证课程 改革的顺利进行以至取得教育改革的成功。由此，论文将教师课堂教学行为的研究建立在其 专业发展的基础之上，是具有时代意义的。 众所周知，我国学生主要以班级授课的形式接受教育，因此课堂教学作为学校教育的主 阵地我们怎样强调其重要性都不过分，而在课堂教学中关于教师教学行为的考察，直接面对 教师的教学实践，同时也直接指向教师的专业发展，可以说，关于教师课堂教学行为的研究 既考虑到教师研究的基础又兼顾了教学研究的重点。 本论文共由四部分组成，文章以教师专业发展阶段的理论为基础，主要探讨不同专业发 展阶段的教师课堂教学行为的特点。 论文第一部分着重论述教师专业发展阶段、教师课堂教学行为的相关理论研究。通过对 比国内外关于教师专业发展阶段的划分方式，来确定本论文的研究基础；同时，综合各项关 于教师课堂教学行为的研究，来确定本论文的研究对象。论文第二部分是对不同专业发展阶 段的教师课堂教学行为所作的调查和分析。从主要教学行为、辅助教学行为及课堂管理行为 三方面分别对处于不同专业发展阶段的教师进行问卷调查，并进行统计分析。论文的第三部 分是本研究的重点所在，揭示出处于不同专业发展阶段的教师在课堂教学行为上的不同特 点。在分析了教师课堂教学行为的“生存性”、“挑战性”和“生命性”的特点后，论文以调 查研究的结果为依据，结合教师的实地访谈，归纳总结出不同专业发阶段的教师课堂教学行 为的具体特点。最后，论文依据教师专业发展的要求，提出改进教师课堂教学行为的对策， 以促进教师的专业素质向更高阶段发展。 关键词：教师专业发展阶段 教师课堂教学行为 特点 对策 Abstract In the implement of the eighth Foundation Education Reform in China in 2001, it has its logic, that is, the key procedure of the Education Reform is the Curriculum Reform; and the key procedure of the Curriculum Reform is the Classroom Teaching Reform; and the key procedure of the Classroom Teaching Reform is Teachers’ Professional Development. In other words, only do the teachers focus on their Professional Development, improve their Classroom Teaching Behavior, could it ensure the development of the Curriculum Reform and reach the victory of the Education Reform. As a result, this thesis is meaningful for its study on Teachers’ Classroom Teaching Behavior based on the theory of Teachers’ Professional Development. It is known to all that Chinese students get educated mainly in the form of Classroom Teaching, so Classroom Teaching, the main compon