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研讨小学生课后读写指导办法 　　语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，新课标对低年级阅读教学提出了如此要求1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　初步养成爱护图书的习惯。 　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　学习默读。 　　3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　借助读物中的图画阅读。 　　4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　6．认识课文中出现的常用标点符号。 　　在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　7．积累自己喜欢的成语和格言警句。 　　背诵优秀诗文50篇段。 　　课外阅读总量不少于5万字。 　　由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于喜欢和能读上。 　　因此在指导低年级阅读时应该注意到一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。 　　在这里，我就如