语文人教版七年级下册最后一课（第一课时）.pptVIP

爱国，首先学好你的母语。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 谢谢  最 后 一 课 （法） 都德 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 词语解释: 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 觉得意外和奇怪。 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 形容声音的圆润柔和。 课文感知 1．作者为何以最后一课为题? 2、这篇小说的主要写了谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前 2、上课之中 开端 发展 高潮、结局 阅读“上学路上” “我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我” “我”是小弗朗士。 不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 这一段重点写了哪两个场景？这属于小说三要素的哪一点 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 镇公所布告牌前边，许多人看布告。 环境描写 属于小说三要素中的环境描写，说说它的作用。 1、自然环境： 表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛 2、社会环境： 交代故事发生的时代背景 看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？ 这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。 从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？ 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 阅读“课前”部分 填表说明“最后一课”的异乎寻常 平 时 最后一课 气氛 学生 老师 其他 一向空着 有镇上的人 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺 “老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 阅读“上课过程” 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。 “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 属心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ 这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。 　　“亡了国当了