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素质教育观下体育教师角色的定位 　　摘 　　要随着我国教育事业的发展和变革，素质教育已经走进了全国各校，在这样的背景下，高校体育教学也不例外。 　　各个高校的体育教学都逐渐实现了素质化，在这个过程中，高校体育教师的角色也有了新的定位。 　　本文主要对素质教育观下的高校体育及高校体育教师的角色定位做了分析，并提出了促进教师适应新角色的建议。 　　关键词素质教育观; 　　高校; 　　体育教师; 　　角色定位素质教育是一种促进学生德智体美全面均衡发展的教育。 　　它要求学校培养学生的学习能力，增强学生的体质，促进学生思想道德的进步和劳动能力的提高，并促进学生审美能力的提升。 　　教师是教学的组织者和参与者，在素质教育中发挥着重要的作用，而体育教师在素质教育中更是有着不可替代的作用。 　　素质教育观下高校体育教师角色的定位，对于素质教育的发展有着重要的意义。 　　一、素质教育观下的高校体育素质教育观下的高校体育，必须要发挥学生的主体作用。 　　在教学中，要把增强学生体质作为教学的首要目标，让学生养成热爱体育、热爱锻炼的好习惯，要让每一个学生都能够从中获益。 　　教师在教学中要做到不偏不倚，让每一个学生都能够参与到体育教学活动中来；因材施教，教师要根据学生的实际情况，针对不同的体质学生调整教学方法和教学内容，注重整体性的同时也要关注个体差异；培养学生的兴趣，教师要根据学生兴趣开展体育教学，例如有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢篮球，教师就需要根据他们自身的兴趣培养他们的体育爱好和特长；将体育教育与心理健康教育结合起来。 　　素质教育观下的体育教育，不仅仅是为了增强学生的体质，也需要通过体育活动培养学生的心理素质，增进学生的身心健康，实现健身与育人二者之间的统一。 　　二、素质教育观下高校体育教师角色的定位1教学活动的引导者素质教育要求学生成为教学活动的主体，教师只能充当教学活动的引导者。 　　这样的教学方式真正体现了以人为本的观念，真正做到了以学生为教育之本。 　　体育教学的目的在于增强学生的体质，培养学生锻炼的习惯，促进学生的身心健康发展。 　　将学生作为教育活动的主体，让他们自主的参与到教学活动中来，教师根据学生的兴趣和特长开展体育教学活动，对学生的学习加以引导，让他们掌握正确的锻炼方法。 　　例如，在羽毛球教学中，学生们作为主体直接参与到活动中，教师给予他们必要的引导，教授给他们理论和方法以及活动规则，让他们在实践中掌握正确的方法和技能。 　　2教学的研究者和创新者素质教育下的体育教学需要创新，需要改变。 　　体育教师在教学中扮演着研究者和创新者的角色。 　　创新是事物发展的最根本途径，无论是教育还是学习，都离不开创新。 　　传统的体育教育已经不适应素质教育的要求，因此，教师必须要创新体育教学方法，改变体育教学内容。 　　不断地研究新的教学方法，提出新的教学理论，并将其运用到教学实践之中。 　　目前很少有体育教师愿意投身于体育教育的研究中去。 　　素质教育要求改变这一现状，要求体育教师不仅仅是一名合格的教师，更应该是一名合格的研究者，一名教学的创新者。 　　3教学活动的设计者和组织者在高校的体育教学中，很多教师往往习惯于参照以往的经验或者其他教师的成功经验开展教学活动，比如某高校所有教师的教学内容几乎一致，大一学生学习太极拳和篮球，大二学生学习擒敌拳和排球，大三学生选修健美操和足球，并且几年来从未改变。 　　这样的教学有一定的优势，能够让所有的学生都得到锻炼，但是这种教学方法并没有根据学生的实际情况进行，没有考虑到学生的兴趣特长，也剥夺了教师的活动设计权利。 　　素质教育下的高校体育教育，应该只规定教学的大概范围，让学生们自由选修体育课程，热爱舞蹈的可以选修舞蹈课程，热爱篮球的可以选修篮球课程，热爱拳术的可以学习拳术，教师只需要根据学校规定的教学范围自由设计和组织教学课程，便能够顺利完成教学任务。 　　这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，也能够提高教师的教学质量。 　　让教师真正扮演教学活动的设计者和组织者，自由组织教学活动，设计教学课程。 　　三、促进高校体育教师适应新角色的建议素质教育观下高校的体育教师需要扮演新的角色，要让他们尽快适应新角色，需要加强培训，让他们真正理解素质教育理念。 　　高校可以定期举办素质教育培训讲座，让教师学习素质教育理念，学习新的教学方法；可以派青年教师到外校交流，让他们学习外校的先进教学方法和教学理念；学校要举办学术交流会，邀请外校教师参加；教师自身也要不断地学习，提高自己的教学水平；学校要重视体育教学，完善体育教学管理制度和体育教师管理制度，定期对体育教师进行考核，实行末位淘汰制，并且将体育科研、学术水平、教学创新等纳入考核范