语文人教版七年级下册《最后一课》（第一课时）.pptVIP

简介时代背景 　　普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士，还赔款 50亿法朗。 阅读文章感知内容 课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 赚 懊悔 惩罚 祈 祷 duó ào chéng 诧异 宛转 chà w?n qí d?o g?ng 哽 zhuàn 郝 叟 hǎo sǒu 关于小说 小说的 三要素 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 语言、外貌、动作、神态、心理 环境（描写） 人物（描写） 故事情节 自然环境、社会环境 （1）理清文章的结构 （2）找出小说的主要人物。 （3）找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。 文章结构 （开端） （发展） （高潮） （结局) 第一层：上学路上（1—6） 第二层：上课之前（7—10） 第三层：上课经过（11—24） 第四层：宣布下课（25—30） 小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： 今天上课的气氛和平时上课有什么不同？ 平日上课 最后一课 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦…… 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 气氛 学生 老师 突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛 朗读、分析7－10段，填写下表。 学校不平常的现象 对比 环境描写 自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。” 社会环境：“普鲁士兵正在操练”等 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。 小弗朗士在最后一课思想感情发生了怎样的变化？ 在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并说说分别表现了他怎样的思想感情。 心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分词用法有趣多了 幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。 “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨，对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。 　　天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 对祖国和祖国语言的热爱。 学好祖国语言的决心； 表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了学好祖国语言的责任感。 “我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。” 表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，开始认识到祖国语言和历史的重要。 真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 找出文中描写小弗朗士心理变化的句子, 并说说分别表现了他怎样的思想感情。 别上学了，去玩玩； 比分词用法有趣多了 万分难过 多么懊悔 为说出分词用法， 愿付出任何代价 我觉的我从来没有 这样细心的听讲过， 今天听讲的全都懂 幼稚，贪玩， 不爱学习。 爱国意识觉醒，认 识到学习的重要性 增强了民族自尊心， 产生了学好祖国语言 的责任感 爱国情感升华，化为 学习祖国语言的强烈 愿望和巨大动力。 怕 诧异 难过 懊悔、憎恨 依恋 热爱 小弗郎士思想感情的变化 心理活动 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化? 由于对即将失去的法语的深深眷念。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢（试结合人物的心理活动来分析）？ 小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化： 从贪玩，不爱学习