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　　１课程设置中教学过程、学生设计完成过程中就会出现很多问题１课题布置范围不易确定学生存在个体化差异性，缺乏科学合理性，２课程内容枯燥无创新，缺少师生之间艺术互动交流，３指导布置设计作业占用时间过多，４设计２艺术设计类专业的课程建设２．１３Ｐ１Ｄ教学改革方法２．１．１课题选择Ｐｒｏｊｅｃｔ艺术设计专业改革创新，课题选择要得到充分重视，课题存在于教学中的形式可以是真实的设计项目，或者是非实际的项目练习，艺术设计课程教学过程中的主导核心就是课题。 　　课题内容的选择关乎到设计教学的最终成果，同时体现出的是教师的教学能力水平与责任心，教师备课主要的内容就是有效做出课题选择，以下为课题选择时需要注意的关键内容１按照教学大纲中的要求拟定课题选择范围，课题中涵盖的内容与完成难易程度要符合学年教学计划基本范围要求，为保证课题选择的时效性，学校教学负责人要参与课题选择并审核其中教学内容。 　　２艺术设计评价标准。 　　课题中不可缺少的部分是对艺术设计成果的评价标准，学生可以依照明确的标准制定设计目标，进而确定设计努力方向，对学生的创作过程来说是非常直观有效的。 　　艺术设计评价标准的建立要符合设计的本质内涵与基本精神，做到实事求是的对学生设计作品进行全方位、认真明确的考核。 　　学生可以将评价标准最为设计结果参照物，在设计过程中即时调整性比较强，能够有效培养学生的艺术判断力。 　　３目的性、可行性、趣味性。 　　课题设计在明确教学目的的基础上，要具有一定的趣味性、可行性与可操作性，首先课题目的要明确需要解决的项目问题，能够有效分辨问题处于形态与材料、结构、语义、功能等哪几个教学计划方面，其次是课题选择中设计的项目联系要与实际生活接轨，或者应用实际生活中未解决的问题，保证学生学习的趣味性，同时为课题可行性提高成果效率。 　　４创新性、时代性。 　　响应新形势下新课程对教育改革的要求，艺术专业课题设计要具有创新性、时代性。 　　课题选择在教学中单纯呈现设计形态基础内容，是远远不足以新形势下课程要求的，要依据当下时代的审美标准做创新与变革。 　　课题设计的目的就是解决当下生活中待解决的问题，例如环保用品、老年人产品、残疾人专用产品等等都是有待开发的艺术设计课题。 　　具有时效性的课题选择并不是单纯依赖于学习计划范围内的教材内容，更重要的是教师水平能力，作为一名艺术设计专业教师应该时刻关注生活，以敏锐的眼光觉察到社会形态的变化，善于发现生活中待解决的问题，不要一味将教科书中的参考设计内容照搬给学生，具有综合教育素质的专业教师，在寻找设计课题与启发学生寻找艺术设计方面都会展示出非常重要的引导作用。 　　２．１．２教学质量Ｐｒｏｃｅｓｓ课堂练习，是指教师根据教学内容中的主干内容，为学生展开随堂可完成的针对性较强的项目练习，其主要目的是通过完善的课堂练习内容，开发学生艺术设计思维意识、审美意识，更有效的提高学生对艺术审美的判断力。 　　为更好的提高教学质量，教师在授课过程中要注意提问难易程度以及点评用语尺度。 　　课堂练习能够将学生的设计作品放在一起做对比，这样便于学生之间参考与教师的点评，教师在点评学生艺术作品时，要结合当前教学目标的基本要求考评学生作品的优劣，并启发学生勇于提出疑问，引导学生的艺术设计思维、审美意识判断能够朝着正确的方向发展，使学生能够从教师的考评中顿悟设计原理，从而符合课程教育标准。 　　当然，这与教师的职业操守、教育水平都是息息相关的，同时也是课堂练习的精髓所在。 　　除此之外，学生在课堂上的参与意识非常重要，也可以说是保证课程质量的关键点。 　　学生在课堂上是否有足够的参与意识并且能够持续良好学习状态，关键点在于学生的积极性能否得到提高，其主要的影响因素是练习项目的自我评价以及学生互评，教师正确引导之下，会与学生达成一种共识，有助于学生平常学习目的性认知的提升，为学生培养正确的艺术设计观念，其主要目的是为了挖掘培养学生对艺术真理的探索精神以及发现并解决生活实际问题的能力。 　　２．１．３设计说明书Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ艺术设计课题、课堂练习过程中一个最重要的环节就是设计说明书，它的作用价值是衡量学生艺术作品成绩的必要参考因素。 　　艺术课堂中着重提出学生对手、眼以及脑的培养训练，而设计说明说正是实现这一培养训练最有效的过程。 　　记录整个设计作品的设计过程，将自己对课题设计的艺术思考、真理探索、形式理解以及价值观念，体现在设计说明说中奉献给受众，因此可以看出设计说明说在课题设计中占有的重要地位，它是一项必要的存在因素，是设计教学中不可或缺的一部分。 　　设计说明书中旭涵盖以下几个方面内容１主题、设计来源、设计内容以及预测结果。 　　首先是学生要理解教师布置课题的基本主题思想，只有详细、