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教科版小学语文四年级上册
《丰碑》
----教学设计
袁红波
克尔台蒙古族学校
丰 碑
教学目标
在认识课后生字的基础上能有感情的朗读课文。
理解“丰碑”的本义和喻义，并理解“安详”、“晶莹”等词语的意思。
理解课文内容，学习红军将士毫不利己，专门利人的精神，体会红军官兵之间的深厚感情。
教学重点、难点
有感情地朗读课文，体会将军感情的变化。
理解课文中含义深刻的句子，如“他变成了一座晶莹的丰碑”、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”等。
课前准备 课件
教学时间 2013.11.4.
教学流程：
结合历史背景,创设情境,激情导入：
1、（播放红军长征的视频）师讲述：同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，打开书本，一齐读课题《丰碑》
2、理解“丰碑”的本义。教师让学生围绕课题提问，在教师的引导下，学生一定会提出有价值的问题：这是一座什么纪念碑，是纪念谁的？等
二、初读课文，整体感知：
下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，并思考课文主要讲了谁？
他的什么事？结合回答（板书：军需处长）。
三、细读课文，理解中心：
1、学习第1、2自然段。
⑴师：这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风呼啸，一支红军队伍在云中山行进，云中山位于我国江西省的北部，由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名，山高路远，天寒地冻，这时队伍将面临怎样的考验？
⑵你是从哪些句子中看出来，然后生交流体会红军在行军的途中面临的严峻的考验。
3重点学习3----13自然段：
㈠、学习第7自然段：
⑴、师：那一段直接描写军需处长的？师生交流。
指名朗读第7段.想一想：你看到了一个怎样的军需处长?
师生交流，理解重点词“镇定”“安详”“单薄”“贴”的含义。
（2）、利用电教手段辅助以“、大雪纷飞、狂风呼啸”的画面来感受天气的严寒。师创设一段情景来描述军需处长的感人故事，然后让学生想象画面，谈感受。
（3）、引导学生用各种形式朗读，感悟军需处长伟大精神。
㈡、学习第8—11自然段：
（1）、读一读、画一画：课文中描写将军的句子。媒体出示8—11自然段中描写将军的句子。
（2）、议一议：将军此时的心情怎样？
（3）、指导朗读，体会心情。
（三）、学习12-13自然段：体会“丰碑”的含义：利用媒体播放红军战士被冻僵的图片，是引导学生理解“晶莹的丰碑”的含义。
四、深化主题，拓展延伸：
你想对军需处长说些什么？请你写一段简短的碑文。
五、板书设计：
丰碑
军 需 处 长舍己为人 勇于献身
军 需 处 长
舍己为人 勇于献身
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