试析多媒体在英语教学的应用.docxVIP

　　一、初中英语教师应该认识到多媒体技术在英语教学中的重要性众所周知，初中英语教师应该在思想上认识到多媒体技术的重要性，每个初中英语教师都应该更新教学观念、落实新课改的要求，与此同时，初中英语教师还应开发新的学科教材，关注教学的实际工作，只有这样，才能提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　二、初中英语教师应该提高自身的综合素质不同的时代对英语教师有不同的要求，在新的经济背景下，多媒体技术已经在初中英语教学中广泛应用，面对这种情况，初中英语教师应该不断地提高自身的综合素质，提升自己的知识结构，不断地进行学习和培训，只有这样，才能提高自己运用多媒体技术的能力，才能使自己跟上时代的步调，提高自己的教学效率。 　　三、学校应该做好多媒体技术的软件设施和硬件设施建设学校应该加大对多媒体技术建设的资金投入，做好对计算机的维护工作和管理工作，为教师购买足够的多媒体教学软件，与此同时，相关工作人员应该建立英语教学数据库，做好对英语教学软件的开发工作，除此之外，学校还应该建立自己的英语教学网站，这样，才能在最短的时间内实现英语教学信息的交流和资源共享。 　　随着科学技术的突飞猛进，人才的竞争愈演愈烈，多媒体技术在初中英语教学中有着十分重要的作用，它能够简化教学程序，能够拓展学生视野，培养学生的语感，能够帮助学生提高自己的综合素质和综合能力，它能够帮助教师转变教学观念，帮助教师创新教学方法，进而提高学生的学习效率，使初中英语教师达到良好的教学效果。 　　本文作者侯云红工作单位山西省孝义市孝义六中教育集团  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: ①意识障碍; ②呼吸频率30次/min ③PaO25d、机械通气4d) 和存在高危因素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。  　　美国胸科学会(ATS) 2001年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 ①需要机械通气; ②入院48h 内肺部病变扩大≥50%; ③少尿( 每日177μmol/L( 2mg/dl) 。次要标准: ①呼吸频率30 次/min;②  　　PaO2/FiO2　　2007年ATS 和美国感染病学会( IDSA) 制订了新的《社区获得性肺炎治疗指南》，对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。主要标准：① 需要创伤性机械通气 ② 需要应用升压药物的脓毒性血症休克。 次要标准包括：①呼吸频 　　率30 次/min; ② 氧合指数( PaO2/FiO2) 20 mg/dL）⑥白细胞减少症（WBC计数＜4×109 /L）⑦血小板减少症（血小板计数＜100×109 /L）⑧体温降低（中心体温＜36℃）⑨低血压需要液体复苏。符合1条主要标准，或至少3项次要标准可诊断。