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行政管理导向式教学探索 　　［摘要］问题导向式教学方式是行政管理专业培养模式改革的发展趋势，也是提升行政管理专业教学质量的重要途径。 　　如何通过教学方式创新，满足行政管理专业的社会发展需要，成为行政管理专业人才培养模式的探索方向。 　　本文以行政管理专业公共经济学课程教学为核心，系统分析公共经济学问题导向式教学采用的方法及面临的困境，并提出了优化教学的具体路径。 　　［关键词］行政管理专业;公共经济学;问题导向式教学随着我国社会转型加速，传统的行政管理专业培养模式已无法满足新时代的需求。 　　因此，人才培养模式亟需革新，以提高人才培养质量。 　　在这一背景下，作为行政管理专业的专业基础课程———公共经济学，亦需通过教学模式改革破除传统教学存在的弊端，培养更具独立思考能力和创新思维的现代化行政管理专业人才。 　　一、行政管理专业公共经济学问题导向式教学方法针对现有教学方式的效果问题，对安徽工业大学行政管理专业200名学生进行了问卷调查。 　　结果显示，83．5的学生认为现有教学方式有必要进行改革;92．5的学生认为问题导向式教学能够更好地调动他们学习的主动性、积极性。 　　与此同时，对行政管理专业100名毕业生进行了问卷调查。 　　调查发现，78的毕业生感觉自己运用理论分析问题、判断问题和解决问题的能力不足;75的毕业生认为传统灌输式教学模式限制了他们独立思考问题能力的发挥，不利于未来职业发展。 　　为此，我们在行政管理专业公共经济学教学中积极主动探索新的教学方式———问题导向式教学模式。 　　首先，在行政管理专业公共经济学教学中突出问题导向。 　　在公共经济学的实际教学活动中，采取以问题为中心的教学方法，带领学生参观某市行政机关，鼓励学生阅读相关案例、调查社区公共产品配置情况，以此发现并提出问题;引导学生运用公共产品、公共规制、公共选择、公共支出等理论分析和解决问题，注重理论基础知识学习和社会实际运用的有效结合。 　　为了更好地鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，在公共经济学课程教学中采取重点讲思路、讲方法、讲要点的授课思路，在提炼基础性教学内容的基础上注重创造问题情境和突出问题导向，不断提升学生理论联系实际和理论运用于实际的能力。 　　对于公共经济学课程教学中出现的派生性、细节性问题，采用学生自学和小组讨论为主、个别学生单独指导为辅的教学思路，更好地激发了学生独立解决问题的欲望和团结互助的合作精神，提高了学生的学习效率。 　　其次，在行政管理专业公共经济学教学中提倡反思和批判精神。 　　学习公共经济学课程，既要掌握它的理论渊源，又要使其服务于现实。 　　一方面，公共经济学课程的许多理论源于西方国家，西方经典理论成果有很多值得我们研究和总结，但这并不代表所有的西方公共经济学思想都可以拿来供我们使用。 　　有些西方学者提出的公共经济学思想观点已不适应当今社会发展的趋势，有些思想观点甚至与我国社会主义制度本质相违背。 　　因而，要批判地学习西方公共经济学理论。 　　学习西方公共经济学理论，有助于培养学生的反思精神和批判意识。 　　另一方面，公共经济学课程中讲授的理论，其产生都有特定的历史条件和现实背景。 　　我们要秉承与时俱进的精神，使课程中的理论能够更加精准地服务新时代社会发展的需要。 　　再次，在行政管理专业公共经济学教学中推崇灵活多样的教学形式。 　　在教学中，着眼于当前世界各国公共经济学理论和实践的发展形势，合理设计教学主题，凝聚相关问题，并通过灵活多样的教学形式将枯燥的理论演绎出来，围绕学生对公共经济学方面所看、所思、所惑，采取不同的教学方式进行讲授，可以更好地调动学生学习的主动性。 　　最后，在行政管理专业公共经济学教学中建立多元的考核机制。 　　在公共经济学课程教学中，为了更好地落实问题导向式教学理念，我们改变了以卷面成绩+平时成绩为唯一考核标准的方式，提出了卷面考试评价+实践能力评价+分析与解决问题能力评价+团队协作水平评价的考核机制，重点考核学生的理论联系实际能力、实践合作能力和分析判断能力，极大地激发了学生参与社会实践、课题研讨、团队合作的热情，有效促进了学生综合能力的提升。 　　二、行政管理专业公共经济学问题导向式教学困境在行政管理专业公共经济学问题导向式教学改革中，我们尝试了一些新的做法，取得了一些成绩和经验。 　　但与传统教学方式相比，问题导向式教学依然不够成熟和完善，公共经济学教学改革还面临诸多困境。 　　首先，传统教学理念依然束缚着公共经济学问题导向式教学改革。 　　国内传统的教学设计是以教材和教师为中心的凯洛夫模式，以学生对知识‘死记硬背’的程度考察学生的学习效果，认为只要通过联系—反馈—强化就可以达到预期的学习目标。 　　［2］这对