提升学生学习意愿及主动学习习惯情形表-宏国德霖科技大学学务处.DOCVIP

PAGE PAGE 5 表7：提升學生學習意願及主動學習習慣情形表(教務處、學務處、技術合作處就輔組、通識教育中心及各系科) 指標項目說明 辦理情形說明(含質化及量化成果) 1.請說明學校對大一新生輔導之具體做法(含課業學習、生活適應等面向)及辦理成果 (1)負責大一新生之輔導單位：教務處、學務處、技術合作處就輔組、通識教育中心及各系科 (2)請說明學校針對大一新生輔導之具體做法並列舉3個實際案例說明辦理成果 ◎具體作法 學務處針對入學新生輔導，除各系科針對自我發展特色安排輔導與說明外，學務處也舉辦一系列相關活動：如新生入學輔導、新生入學測驗、學習與生涯規劃、新生家長座談會、新生CPR急救訓練、公民教育講習會等。一方面協助新生儘快適應學校新生活，另一方也能為未來的學習奠定厚實的支持基礎。 教務處對於教師授課情形，每日排班查堂，協助教師維持教室秩序，維護教學環境。於期中考後針對成績落後的學生，通知導師與授課老師加強輔導。本校亦通過補救教學辦法，對學習低落的學生加強補救。 案例1：新生入學測驗 諮商中心從95學年度開始，於開學第二週起針對新生進行全面施測，目的是藉由測驗篩檢高關懷群同學，轉請導師協助多加關懷入學的適應狀況。 97學年度針對五專採青少年憂鬱情緒自我檢視表。共370人，其中高關懷學生86人，在學生同意下請導師多加關懷。 在四技新生部份，以台灣人憂鬱量表進行高關懷篩檢，在學生同意下共690人參與施測，其中高關懷學生141人。除了請導師關懷外，其中共16位同學在導師晤談後轉介諮商中心進行後續關懷。 案例2：新生入學輔導 協助新生儘速了解學校環境，並熟悉學業與生活上有關的各項規定，因此在開學前舉辦「新生入學輔導」，讓學生及早適應學校生活，使其在未來的求學生涯中，順利成長及發展。學務處會根據學生發展的需要，調整部分輔導內容，如96學年始加入新生CPR全面訓練，97學年則在導師時間中安排團體活動，讓同學更快的認識彼此，並以闖關遊戲認識與自己校園生活相關的行政單位。 案例3：新生家長座談會 本年度之「家長座談會」由各系科自行舉辦，依照各系科之特色及需求自行規劃舉辦。總計共有十一系舉辦家長座談會，約有344位的學生家長前來參加，顯示本活動確實能讓家長了解學校的運作概況；並能有效和系主任及導師有良好的溝通管道。 通識中心 各班導師為第一線輔導者，發現有異常學生時先進修初步輔導，第二步轉介諮商中心，會同任課教師共同輔導。 案例1：患有社交恐懼症學生的輔導：個案學生學習意願高，但經常畏懼進教室與同學共同上課，導致缺曠課多，大一導師先以晤談方式提高其自信心，將座位安排在最後一行。同時將個案轉介到諮商中心，由心定期召開輔導會議，由中心心理師、導師及各科任課教師共同討論，以集體力量協助個案。 成 果：個案學生經輔導後有明顯的改善，逐漸願意進教室上課，學業成績亦進步，現已順利升上三年級。 營建系 1.大一學生除每班制有導師ㄧ人外，本系每位專任老師均認養2-3名新生，針對每位新生之生活適應、課業學習等進行輔導。 2.每學期一開始每位系上老師即向新生說明此一輔導機制，並介紹自己與辦公處所，每位系上老師會在學期中隨時關心學生並進行輔導，並做成輔導紀錄表，期末彙整至系辦。 案例1：張裕民老師針對四技新生〈含五專新生〉進行輔導案例，如附件。 案例2：游振祺老師針對四技新生進行輔導案例，如附件。 案例3：鄭根福老師針對四技新生〈含五專新生〉進行輔導案例，如附件。 電子系 案例1：電子工程系學會迎新-為增進本系老師與學生互相認識之機會，並建立師生的關係。於97年10.11日於北投貴子坑舉辦為期一天的新生迎新。 案例2：電子工程系親師懇談會-本系為加強家長與班級導師間的良好溝通，進一步促進學生的學習成效與宣揚本校的辦學理念及發展，於97年11.29日由電子工程系舉辦專科部五專一年級及大學部四技一年級親師座談會。 機械系 1.辦理新生訓練及迎新活動，由學長姐帶領學弟妹一起認識學校。 2.辦理親師座談會，增進導師與家長之間的雙向連繫，強化對新生瞭解及輔導。 3.97上學期實施新生上課遲到一小時通報家長系統。 4.97下學期本系為避免學生養成缺曠的壞習慣，實施「日間部五專與四技學生每天第一堂課，若應到未到，請導師要求副班長立即於下課時間通報導師，導師立刻(課餘)打電話通報家長。並填寫記錄，必要時通知專業導師或系辦，進行深入了解，提供必要協助。」 案例1：舉辦機械工程系96學年度親師座談會，舉辦日期：96.11.17 (六)，當日參與人數家長:136人 本校教師：39人，合計175人。 案例2：舉辦機械工程系97學年度親師座談會，舉辦日期：97年11.8日 (六)，當日參與人數家長:100人 本校教師：19人，合計119人。 案例3：配合學務處規劃舉辦新生訓練