语文人教版七年级下册叙事要完整.docxVIP

户拉中学教学设计（主备人：李丹） 备课组长签名 人教版七年级语文（下册） 执行时间： 叙事要完整 （1课时） 一、教学目标： （一）初步了解记叙文六要素? （二）学会用生动的语言呈现时间、地点、人物（重、难点） 教材、学情分析：本课选自2001人教版七年级语文下册第一单元的写作《叙事要完整》。一件事情总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。本单元写作就是要教会学生完整的叙事，学会合理的使用记叙文六要素。对七年级学生来说能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。可在现实中，很多学生会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。甚至有些同学都不知道如何下笔。之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。大部分同学都知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也就要从交代这六要素入手。所以针对七年级学生的写作特点，我的教学目标为以上两点，并把重点也是难点设计是：学会用生动的语言呈现时间、地点、人物。 二、预习作业(自学、对子检查)（5分钟） （一）记叙文六要素分别是： 、 、 、 、 、 。 （二）请分别找出下文中的六要素 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。 六要素 内容 对子评价等级： 设计意图：设计此环节主要是培养学生的自学、对学能力，内容的设计主要是让学生在课前大体掌握记叙文的六要素，并能快速的找出六要素的内容，为进入本节课的教学重难点打下基础。 三、群学探究（小组讨论展示）（15分钟） 学习活动：学会灵活交代记叙要素 （六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。） 　　 （一）时间 1．填空：写出下面句子所指示的时间 （1）家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（ ） （2）我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（ ） （3）轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。（ ） （4）太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（ ） 2.练笔：用生动的语言写出与春天有关的短语或句子。 （二）地点 1．填空：写出下面句子所指示的地点 （1）看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（ ） 　　 （2）山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（ ） （3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（ ） 2.练笔：用一句话描写（自己的学校） （三）人物 1．填空：“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。写出下面句子所指示的人物的描写手法。 （1）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（ ）　　 （2）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（ ） 　　 （3）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。（ ） 　　 （4）“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”　（ ） 2、练笔：用一种描写手法来描写本班一位同学，请其他同学猜是谁，并说出用了什么描写手法。 设计意图：训练学生的合