让教学充满艺术使学生愉快学习.docxVIP

　　教学是一门科学，也是一门艺术，同样需要教师用科学、认真、严谨的态度去探究教学方法、钻研教材、因材施教。 　　在传统的教学中，往往只有一部分学生积极听课，而大多数学生是被动地接受知识的灌输，更有少数学生滥竽充数、不懂装懂，甚至心思游离于课堂之外。 　　这样的课堂往往是低效甚至无效的。 　　教师照本宣科，学生依葫芦画瓢，以致课堂沉闷。 　　一堂课结束，学生学到的知识微乎其微，从而对美术的喜爱程度降低，教师上课也越加吃力。 　　因此教师要打破传统美术教学理念，从全新的角度出发，通过教师语言、教态以及先进的教学设备，尝试情景式教学、游戏式教学、提问式教学、比赛式教学等，激发学生学习的兴趣，让课堂充满艺术的气息，达到寓教于乐的效果。 　　一、什么是课堂教学艺术教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。 　　教学艺术具有审美性，即教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等，既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。 　　教学艺术具有表演性，即机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教学寓于娱乐之中；教学艺术具有创造性，即教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。 　　艺术是一种发自内心的美、一种灵魂美，而教学是一门科学，同时还是一门艺术。 　　总之，教学艺术需要师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件和教育资源，遵循教学规律和美的规律，创造性地运用各种教学方法和美的形象，使学生愉快地接受所学知识。 　　二、缺少艺术的教学与充满艺术的教学对比1缺少艺术的教学效果如果在课堂上教师一味地提问，学生起初可能还积极回答，到后来就慢慢失去兴趣了，因为他们本身是知识基础相对薄弱的一方，一味提问只会让其感觉自己的无知，从而对知识本身减少兴趣。 　　有的教师一味地讲课而不注重与学生的交流互动，结果学生被动、压抑地接受知识。 　　还有的教师看重的不是教学质量而是课堂纪律，大部分时间都用在维持纪律上，这导致学生作画拘谨，甚至不敢作画，课堂气氛沉闷。 　　这些都是缺少艺术的教学。 　　缺少艺术的教学是不能激起学生的热情的，使学生对美术课感到排斥、厌倦。 　　没有良好的艺术气氛，教师上得吃力，学生学得也辛苦，更不用说愉快地接受知识了。 　　2充满艺术的教学优点教师的语言艺术、板书艺术、体态艺术、范画艺术等都能体现艺术教学的优点。 　　教师通过绘声绘色、风趣幽默的语言将抽象事物具体化、枯燥知识生动化，学生乐于倾听，课堂欢声一片。 　　一幅具有艺术性的板书可吸引学生的注意，引起学生的兴趣，让学生赏心悦目。 　　教师的体态艺术包让教学充满艺术，括教师的手势、表情、眼神、体态、仪表等若干方面，构成了精妙入微的教态艺术。 　　教师教学体态艺术能给学生带来愉悦感和亲切感，使学生听起课来情绪高涨、精神百倍。 　　教师用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师这里能读出对自己的诚挚信任和鼓励，这样的教态艺术让学生如沐春风、其乐融融。 　　充满艺术的教学，让学生成为美术学习的主人，积极地参与美术活动、快乐地学习美术、自觉地接受美术的熏陶，从而感受到艺术教学的魅力。 　　学生在课堂上不仅收获了知识，还收获了一份快乐的心情。 　　三、让教学充满艺术的意义1让教学充满艺术能激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基曾说如果学生没有学习的愿望，我们一切意图、一切探求、一切理论都会落空，学习如果有理想、感情、创造、美的游戏的璀璨光辉的照耀，它就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。 　　这句话充分说明了教师在课堂教学中营造教学艺术的重要性。 　　在实习期间，笔者教小学第一册《繁忙的交通》时首先连续问学生同学们，请大声告诉我，你们喜欢上美术课吗？请喜欢上美术课的同学举起你的右手。 　　请很喜欢上美术课的同学举起你的左手。 　　请非常喜欢上美术课的同学举高你的双手挥舞起来！立刻全班的学生都快乐地舞动着他们的小手向我示意，并且十分开心。 　　借此气氛，笔者让学生来玩我是指挥官的游戏。 　　通过这个游戏，学生在玩的同时不仅学会了交通常识，而且很轻松就能画出丰富、有趣的交通场景图。 　　教师还可以通过小游戏创设有趣、快乐的教学情境，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中接受知识、体会教学艺术。 　　2让教学充满艺术能激发学生学习热情教学充满艺术，需要教师投入饱满的激情。 　　罗丹说，艺术就是感情；叶圣陶先生在谈及美读时强调该激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，这些无非告诉教师，在教学的时候应有高昂的激情，在讲课时应有一个进入角色的状态，情感须饱满激昂，以激起