职中机械教学的改革与实践.docxVIP

　　模型教学机械专业的模型教学是非常必要的，而且对机械专业的教学起着很重要的促进作用，很多中职学院在进行机械专业的教学时，采用模型教学方法，但是模型的教学方法存在很多的问题和弊端，比如说教学模型在携带时存在很多的不便，而且不利于对实物进行保管，损坏的现象出现比较频繁，在进行运动分析和运动演示方面存在很多问题，对模型的教学方式进行改革是非常必要的，而且教学起来也非常有效。 　　对于学校里已经损坏的模型和设备要进行重新利用，一些模型在使用的过程中容易出现打滑、松弛等现象，老师可以让学生根据自己所学的知识对机械专业的模型设备等进行修理，教师在学生自行进行修理的过程中可以针对学生提出的问题进行解释和指导，学生在学习的过程中就能够针对模型出现的问题进行提问，并且也可以和同伴之间进行探讨，这样可以发散学生的思维，学生还能够养成创造能力。 　　学生还可以自己制作模型。 　　学生可以根据自己所学的知识自己制作相关机械专业的模型，充分发挥学生自己的想象能力和动手操作实践能力，但是对于一些专业性很强，内部结构比较复杂的机械专业的模型，教师就要有针对性地进行指导，学生在进行制作的过程中不断进行指导，要不断进行讲解，学生对自己动手制作模型会很感兴趣，而且模型制作的过程中，教师可以根据学生自身的特点给学生进行分组，然后再安排学生在课下或者课上时间进行制作，教师与学生就模型的问题要进行有效地沟通和交流，教师在制作模型的过程中要给予学生适当的帮助和指导，使学生在制作模型方面不断进步，并且成功地制作出所需要的模型和设备。 　　1要培养学生在模型制作方面的动手操作能力，比如说对于一些已经拆卸的零部件，教师要让学生学会废物利用，让学生根据零件的用途和作用进行重新组装。 　　2学校要建立大型的、专业的实验体系。 　　学校要根据机械专业知识的特点，建立大型的、专业的实验体系，要利用先进的计算机技术对实验体系不断进行改善。 　　3校外进行实习非常重要。 　　学生仅仅依靠理论知识时不够的，还要加强实践，也就是在社会中的生存能力的培养，机械知识要在现实生活中所用才能够有效，实习可以培养学生的创造能力、实践能力以及对环境的适应能力。 　　中职机械专业的教学模式和教学手段的改革都是为了提高机械专业的教学效率和质量，要想从根本上实现机械专业的教学有效性，就必须从多方面对机械专业进行改革和创新，而且除了手段改革和实践教学以外，还要不断对教学方式进行创新，而且现在的中职学校一般都对机械专业的教学模式和方法进行了改革和创新，而且探究性的教学、任务型的教学、研究互动的教学、情境教学等等教学手段在不断地使用当中，而且实践效果很好，教师也要不断进行学习，不仅重视理论研究，而且还要提高自身的综合素养，要重视和学生、教师的沟通和交流，而且针对一些具体的问题要进行具体的分析，要学会利用多种多样的教学手段和方法对学生进行教学，要因材施教，从而达到中职机械专业高效的教学水平和教学质量目的。 　　本文作者凌燕工作单位重庆市渝北职业教育中心  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸