职业高中教育管理模式探索.docxVIP

　　摘要传统的职业高中教育管理模式已经落后于时代的发展，不满足时代的要求。 　　新兴理念不断兴起，教育模式也应及时更新。 　　本文笔者从教育有效性出发，深入分析当前职业高中教育管理工作的现状，探讨不足，为改善当前职业高中教育管理模式的工作提供几点可行性建议。 　　关键词新形势；职业高中；教育；管理教育工作内容庞杂，结构多元。 　　传统理念下的职业高中教育工作片面重视教学工作的开展，重视对学生知识的传授，对学生学习具体情况的把握，忽略了以学生为主体的学生管理工作，对学生的管理工作以及组织工作。 　　导致我们的学生在现行组织管理模式下存在很多问题，这些问题影响着学生的学习，也影响着学校管理工作的发展。 　　本文你笔者立足多年实践，为解决传统教育模式下学校教育管理工作的不足做出分析和提供解决方案，并为如何有效提升学校教育管理工作的质量提供几点可行性建议。 　　１对当前职业高中教育管理工作现状的分析在传统的职业高中工作模式中，教学的重要性远大于管理。 　　管理对学生而言不仅是锻炼组织能力的平台，也是和学校加强交流沟通的一大方式。 　　然而，学校通常把管理当做一大手段，忽略学校教学和管理的平衡，缺乏对教学和管理实际进展情形的具体考量。 　　本文笔者从教学实际出发，以人为本，以学生个个体发展和综合素质为考虑对象，综合学生素质与个人发展的实际，做长远打算，为高效改善当前职业高中教育管理工作的弊端，提升职业高中教育管理工作的质量做打算。 　　随着经济的发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，因此，职业高中规模不断扩大的同时相应面临着更大的压力，职业高中需要能真正为社会培养更多的高素质技术人才，要能够真正帮助学生掌握更多的技能。 　　这里的技能，专业知识是一部分，专业知识之外的个人能力，诸如管理、策划、组织、执行能力也是一大部分。 　　对于学生个人发展而言，知识能让他们获得更大的发展，个人素质，可以帮助他们找到更大的平台。 　　然而，传统的职业高中教育管理模式却疏于对学生管理、组织能力的锻炼和培养，导致我们的学生真正进入就业岗位时面临很多的尴尬。 　　在我们的管理模式中，对学生的管理能力的培养不够集中。 　　学生缺乏能够提高自己管理能力，锻炼自己组织水平的平台，学校未能提供给学生更多的锻炼自己个人组织水平的空间。 　　我们的教学缺乏实际的内涵，教学单方面围绕课程内容展开，片面忽略对学生知识外素质的培养。 　　管理模式缺乏系统的体系，条理的规范，学生组织活动缺乏具有普遍性，尊重活动的组织规律、发展规律的条例标准，导致学生即使好不容易得到辅助老师组织活动的机会，也因缺乏具体的参考标准，和实际的工作经验而错过更多的平台。 　　教学管理工作应该具有一个科学的体系，建立科学的标准，帮助学校管理工作将普遍性和特殊性相结合，以在以后的道路上收获更多的成长。 　　能够为学生提供成长的机会，要能够帮助学生成长。 　　传统的职业高中教育管理工作缺乏对学生素质的考量，导致我们的体系凌乱，也导致学生在做学校学生管理工作时的表现参差不齐。 　　单一的管路体系使学校缺乏有对学生的有效评估标准，导致学生不能及时向老师汇报工作成果，教师对学生的具体工作情况、工作状态缺乏全面的把握。 　　因为学校长久的不重视，导致学生主动参与学校管理工作的积极性不高，学生缺乏主动参与，努力提高的意识。 　　我们的教学要能平衡好教学内在和外在的关系。 　　传统的职业高中管理模式中的教学机构和管理机构数量不统一，标准不平衡，导致学生处理学校管理工作时容易混乱。 　　除此之外，基于职业高中学校长久对学生的要求不高，未能对学生做出严格的规范，具体的行为标准，导致学生态度不端正，作风不正气，影响学生个人发展的同时也影响着整个学校教育管理工作的开展。 　　２对改进职业高中教育管理工作模式的建议２．１加强制度管理建立系统、条理的制度，加强学校管理工作处下不同分支之间的联系和沟通，增强不同部门之间的合作和交流。 　　研究先进的学生管理模式的优点，不断学习先进的管理模式，为我所用，保证自身学校教育管理模式的进步性。 　　建立上下相连，相互沟通的条级体系，建设校长信箱为学生和学校交流的有效平台，通过上下之间的交流不断发现自身模式的不足，在探索中前进。 　　２．２关注学生发展以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格。 　　其核心内容表现为以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；坚持己所不欲，勿施于人的原则。 　　以人为本的教育管理理念已经为职业高中教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。 　　无规