船体建造工艺课程的教学综述.docxVIP

　　论文关键词传统教学多媒体教学船体建造工艺教学方法论文摘要从工作实际出发，论述了船体建造工艺课程的教学方法，以传统教学方式为主，运用多媒体技术，充分发挥多媒体教学的优越性，提高课堂教学效果和学生的学习热情与兴趣，有利于培养出高水平的造船人才。 　　近十多年来，随着造船技术的迅速发展，新的理论、新的结构型式、新的材料和新的设备的大量出现尤为突出地反映在船体建造工艺上。 　　所以船体建造的方法和过程—船体建造工艺成为影响船舶建造周期和质量的主要因素。 　　船体建造是一个复杂的系统工程，它的建造工艺过程涉及了很多专业技术和综合方法，本课程主要是使学生掌握船体建造的过程和方法，具有知识面广、实践性高、感知胜强等特征。 　　本课程的教学如果采用传统的教学方法，课堂上需要大量的挂图和生涩的讲解，并配合教科书中黑白图示和繁杂叙述。 　　由于建造工艺本身在技术和管理方面发展更新很快，挂图等教学辅助工具如不能得到及时的更新，那么这种教学效果较差。 　　而多媒体教学手段正好可以弥补传统教学的不足，但多媒体教学也带来诸多新问题。 　　一、传统教学与多媒体教学的特点1传统教学传统教学手段是指一般使用文字教科书、挂图、教师的大脑等记录、储存教育信息，靠教师口头语言和黑板书面语言等自然声光传输、调节教育信息的教学手段。 　　这种教学方法能强调重点，提供具体形象的教学信息，可以加强对学生思想教育和科学方法教育，对理解船体结构及其建造过程是必不可少的。 　　但缺点是既不真实，又缺乏动感，不能吸引学生的注意力，传递教学信息速度慢，信息量小，效果欠佳。 　　2多媒体教学现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。 　　它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。 　　但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。 　　而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进。 　　由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。 　　二、传统教学与多媒体教学融合传统教学方式与多媒体教学各有优缺点。 　　在船体建造工艺教学中，根据多年的授课经验，采用两者有机结合、优势互补的方法，收到了良好的教学效果。 　　1以传统教学方式为主教师与学生是教学过程中两个最主要的因素，现代教学论十分强调师生之间关系的和谐，以及教学过程中师生的共同参与和互动。 　　教师在课堂上运用娴熟的教学语言、手势、表情等对船体建造工艺专业知识的阐述，面对面的交流与探讨等正是传统授课方式的优势。 　　多媒体技术是教学的辅助手段，其目的是弥补传统教学的不足，而不是代替教师的整个教学活动，课堂教学的成功仍然取决于教师的素质。 　　在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时间，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表述之间的转换关系，特别要注意时间上的分配、衔接，注意设计好哪些教学内容需要用多媒体形式表达，哪些教学内容用传统教学方式表达更恰当等。 　　与传统的课堂教学一样，在多媒体教室中根据课程特点、教学内容、教师的教学风格等采用相应的教学方法和模式。 　　1激发学生学习热情随着现代心理学的发展，教学改革越来越注意学习者的心理机制，在着力于课堂结构改革和强化学生认识活动的同时，十分重视激发学生的认识活动和调节各种影响学习的非智力因素，注重改变僵滞沉闷的灌注式教学，采用积极主动的教学，让学生在愉快的学习中，生动活泼、健康全面地发展。 　　例如，可利用多媒体设备将船体建造中零件、部件、分段、总段等的各级中间产品不断地导人新课，提出问题吸引学生的注意力，开发其探究知识的兴趣，然后开始讲解新的内容。 　　2实行探讨启发式教学方法探讨启发式教学能够调动学生学习的积极性和树立正确的学习动机，自觉地发挥其主观能动性。 　　这样，各种教学方法应用起来就奏效，教师教学就比较轻松，总的教学效果就比较好。 　　在船体建造工艺授课的过程中，不是仅仅把课本知识搬到黑板上，或者用多媒体把每一个问题讲得清清楚楚，这种方法不会引起学生的兴趣，不利于他们对课程内容的理解和掌握。 　　应该运用讨论启发式教学方法引导学生，组织提问，创设问题情境，注重学生参与，在学习过程中让学生独立思考问题。 　　比如，在讲船舶下水方法选择的时候，启发学生自己根据不同下水方法的优缺点和适用范围，从船厂的实际条件出发，进行认真的分析论证，探讨出适合不同类型及尺度的船舶的最合适的下水方法和设施，最后经过老师的评