艺术歌曲在声乐教学的价值.docxVIP

　　中国艺术歌曲，是我国优秀艺术家在汲取西方艺术歌曲精髓的基础上，结合自身的音乐素质、音乐能力，对我国民族艺术歌曲进行创新形成的新艺术形式，在我国音乐文化体系中发挥着十分重要的作用。 　　在高校声乐教学活动中，将中国艺术歌曲渗透其中，不仅可以丰富声乐课堂教学内容，而且可以引导学生更好地传承我国优秀传统文化，提升学生的民族自豪感，这对于学生的综合发展有极大帮助。 　　中国艺术歌曲；高校；声乐教学；价值艺术歌曲是音乐艺术中的一种声乐体裁，也是音乐和诗歌的良好结合，具有很强的艺术性。 　　在中国艺术歌曲中，蕴含着丰富的中华民族特色元素，是我国优秀传统文化与现代音乐的综合产物，将其应用在高校声乐教学中，不仅可以全面提高学生的声乐知识学习兴趣，丰富声乐课堂教学内容，同时还可以引导学生更好地认知我国的传统文化，促进学生民族自豪感的提升，具有极高的应用价值。 　　一、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的价值一促进传统民族文化传承。 　　中国艺术歌曲，主要是在西方艺术歌曲的基础上，依据我国特色民族文化形成的艺术形式，具有十分浓厚的民族烙印。 　　在中国艺术歌曲创作中，充分借鉴了《诗经》、唐诗宋词等元素，成为我国传统文化艺术的重要载体。 　　在高校声乐教学中，通过中国艺术歌曲的应用，可以极大地加深学生对我国传统文化、艺术的理解、认知，促进学生对我国传统文化的传承。 　　同时，艺术家们在进行中国艺术歌曲创作时，融入十分浓厚的民族精神，如《大江东去》《赠前敌将士》，蕴含着十分强烈的民族精神、爱国情怀，在声乐教学中通过这些作品的应用，可以带给学生精神鼓舞，提升学生的民族自豪感。 　　二提升学生音乐感知力。 　　中国艺术歌曲是表现力很强的音乐艺术，它结合了东西方文化艺术的最精髓部分，将西方的创作方式、东方的韵律之美、作曲家的热情及情感融合在一起，体现出了我国对传统艺术文化的情感、态度。 　　在高校声乐教学中，通过渗透中国艺术歌曲，可以全面提升学生对音乐的感知力。 　　在中国艺术歌曲中，学生可以感受到东西方艺术文化之美，同时还能在学习过程中与作曲家进行精神交流，感受作曲家的精神魅力，提升学生对美的感知力及对音乐的感知力，进而促进学生审美情趣、音乐素养的提升。 　　如《玫瑰三愿》《问》《叫我如何不想他》《春思曲》《春绪》等中国艺术歌曲，是对声乐教学极其重要的补充，可以从音域、咬字、音乐表现力等方面对初学者或具备一定歌唱水平的学生进行综合培养，具有良好效果。 　　三提升学生歌唱能力。 　　只有好的表演者才可以将好的艺术表现出来，对于中国艺术歌曲同样如此。 　　其不仅具有优美的内涵、韵律，同时还要求表演者通过自身的艺术形象、表现技巧、演唱能力将其良好地展现在观众面前。 　　比如艺术歌曲《槐花几时开》中，包含了很多方言发音，对吐字发音有更高的要求，可以对学生进行多方面的歌唱能力训练。 　　此外，近现代也新创作了很多优秀的艺术歌曲，比如陆在易根据艾青的诗创作的《我爱这土地》《桥》《望乡词》《家》，刘聪创作的《故园恋》《鸟儿在风中歌唱》，还有栾凯创作的《我的深情为你守候》，胡廷江的《为爱》等。 　　这些近现代作曲家对中国艺术歌曲作出贡献，在以往的艺术上继承并发展。 　　这些歌曲有的适合美声，有的适合民族演唱，题材十分丰富，能为学生演唱训练提供诸多选择。 　　因此，在高校声乐教学中，通过中国艺术歌曲的学习还可以极大地培养学生的歌唱能力。 　　二、中国艺术歌曲在高校声乐教学中存在的问题一没有充分意识到中国艺术歌曲的价值。 　　中国艺术歌曲在创作起始就蕴含着丰富的西方色彩，加上近几年西方文化的快速发展，高校的教学理念、教学方式都发生了一定的改变，很多高校在开展声乐教学活动时更多地注重西方发声方法，对中国的艺术歌曲的韵律和韵味反而忽略了。 　　此外，高校艺术歌曲的课程编排上大多是以德法意奥或歌剧选段为主，纳入中国艺术歌曲的数量较少，从而导致学生无法深入感受到中国艺术歌曲的魅力，不能从中体会到民族精神，也无法提升学生的综合能力，不能全面领略艺术歌曲的魅力。 　　二没有合理选编中国艺术歌曲内容。 　　从当前高校声乐教学实际看，在中国艺术歌曲选编、组合上还存在一些不合理，首先是在教学内容选编中，西方艺术歌曲的数量、质量都显著优于中国艺术歌曲，学生在学习声乐曲目时，大多以西方艺术歌曲为主，较少涉及中国艺术歌曲。 　　其次，在课程组合上也有很多不当之处，在中国艺术歌曲中，其蕴含着丰富的中国传统文化及民族地方特色，如果缺少相应的文学基础及文化素养，是很难渗入感受歌曲中的意义及精神内涵。 　　但是，在高校声乐教学中，只编排了中国艺术歌曲的相关内容，并没有对学生进行传统文化及地方特色文化进行相应的教学，使得学生只能学会怎样用发声方法唱出来，