近五年河南省中考语文考情分析课件.pptxVIP

近五年河南省中考语文考情分析;一;一 积累与运用;;句子衔接的考查总结 1.从上表可以看出，这类题的考查形式多样，但重点都是考查上下句的衔接，注意整体感知语段的意思。 2.从内容上细看的话，近五年的句子衔接题，与后边的现代文阅读（二）有一定的联系。比如，现代文是一篇说明文的话，那么句子衔接这道题就倾向于议论性的文字衔接，这就更好的把握了知识点的全面性。 3.在以后的选编过程中尽量也能筛选有代表性的题，尽量保证知识点的完整与协调。 ;名著阅读;2016年第6题;语言综合运用 其实信息提取和综合性题目的考查综合起来就是对语言综合运用的考查，这类题越来越受到出题人的青睐，其特点就是综合性强。题目不再是单一的考查，而是给出一则或多则材料，下设不同的考点。另外，这类题也一定会越来越多地贴近生活，关注国计民生，接近学生的生活实际，并且时效性强。 图文转换是河南的高频考点。近五年中都是图文转换的类型，要么是图表，要么是漫画，要么是与材料内容有关的图画，总之考题会出现将这些图画转化成文字的形式概括出来。 ; ; ;记叙文的常考题型;（二）说明文阅读;说明文常考题型;（三）议论文阅读; 鉴于考试时间和试卷阅读量的限制，河南中考试卷一直采用记叙文为必考题，说明文和议论文任考其一的搭配方案。从近五年的考情来看，说明文和议论文的考查一般是两年一换。2014、2015年两年都考查了议论文阅读，2016年考查了说明文，2017年中考语文选取说明文的可能性会更大一点。 近几年中考语文的现代文阅读的主观题难度居高不下，这就需要考生在平时的学习中多积累，多学习，同时掌握一定的做题技巧及方法。;（一）文言文阅读 “课标”要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，结合文章内容迁移运用的能力。 近五年文言文阅读的异同： 1.模式均为课内加课外的考题模式，均设有4个小题，分数均为10分（除了2014年的11分）。 2.文言文的前两题都是词语和句子意思的考查。 ;3.第三题的考查侧重点还是在课内文章上，重点把握文章的内容与思想。如2012年的文言第3题（邹忌是怎样讽谏齐威王的？）如2016年的文言第3题（说说结尾的“也”字暗含了作者什么样的感情。） 4.结合文章内容迁移主要体现在比较阅读和开放性试题，近五年都是放在了最后一题。比较阅读，常常借助课外语段来综合考查考生的文言阅读能力；开放性试题既考察学生对课文的理解，同时还考查考生的知识积累和语言表达能力等。 ;（二）古诗词阅读 古代诗词的考查主要有理解和赏析两个方面，需要全面把握诗中的景、事、情、典等。赏析角度或赏析点一般比较小，且有明确的指向，常从主题思想、感情色彩、表现手法或重要词句的作用等角度进行命题。 ;四 作文;2017年的中考语文试题预测;说明文阅读;解读 P57 “二、养成良好习惯，练好内功”下面新增两点，具体如下：;作文（下册） 解读： 1.对课标“第四学段（7~9年级）”的写作能力的基本要求解读更细致，分为三个方面：写作内容、写作方法、初中阶段应具备的写作能力。 2.命题作文的类型划分更清晰：“仅提供题目类命题作文和配提示语类命题作文”。将直接类命题和比喻类命题统一归入仅提供题目类命题作文。同时都给出了题目示例。 3. 删掉了“审读材料的方法”这一内容。 4. 新增“三、了解中考作文评分标准”，提出要重视评分标准、重视卷面的书写、重视作文的结构、重视作文的语言。这就对学生作文取得高分给出了有效策略。;2017年中考数学的预测;2017年《说明与检测》变化解读 第一部分考试范围与要求与2016年相比无任何变化，其中的“考查目标”严格落实了2011年版课程标准，相较于老课标的下列变化应加以重视： 1.“数与式”中“绝对值”的要求更具体，整式、分式、二次根式的运算要求更加具体，增加“最简二次根式”“最简分式”的概念； 2.“方程与不等式”中不要求各类方程的概念，强调解数字系数的一元二次方程、二元一次方程，删去“列不等式组解应用题”的相关要求，增加“一元二次方程根的判别式”，不要求选学内容中的“根与系数关系” 3.“函数”中有几处要求更具体：“结合图象”分析简单实际问题中的函数关系，只要求确定“实际问题”中函数自变量的取值范围，要求用“配方法”确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴。 4.“图形的性质”中加强了尺规作图的相关要求，删去了梯形的相关要求、圆锥侧面积和全面积的计算，弱化了垂径定理、切线长定理等内容，增加了正多边形及其与圆的关系、圆内接四边形的性质、作三角形的内切圆和外接圆、圆的内接正方形和正六边形等内容