职教英语操作技能实训改革论文.docxVIP

　　摘要本文重点阐明高职英语主题任务为驱动，操作技能实训项目为导向，基于听、说、读、写、译综合训练为一体的课堂教学组织形式。 　　由于职场能力和职业素养对高职学生尤为重要，高职英语教学应更多的关注涉及英文硬笔书法、键盘打字输入、听力速记、演讲规范、朗读规范、有效会面、商务写作、调查报告、口语沟通、应试和口译表达等操作技能的实训，以此增强学生的就业能力，推动英语教学改革。 　　关键词操作技能实训;任务驱动;教学改革目前，高职院校公共英语教学到了关键时期。 　　无论生源背景如何不同，无论教学环境怎样，如果不抓住学生这条主线，在教学过程中激发学习需求和兴趣，点燃并利用学习热情，是很难体现以人为本，因材施教的科学发展观的。 　　同时，现在的高职英语教学既要学生通过大学英语应用能力考试，又要进行教学改革以突出语言工具性和实用性的特点和职业特色，英语教学处于两难尴尬境地现象尤为明显。 　　那么如何彰显高职特色，服从于高职教育的培养目标?笔者认为，除了培养方向要与专业需求紧密结合如引入行业英语内容，使英语教学融入职业培养之中，还要加强课堂内外的实训环节，提升学生未来就业竞争力。 　　一、课堂外的活动形式点燃学习者的学习驱动力富有成效的语言学习是浸入式。 　　仅靠课堂内的有限时间，是远远不够的。 　　为此，多层次、多渠道的第二课堂活动尤为必要。 　　英语角、英语朗诵、演讲比赛、英语征文比赛、唱英语歌、演英语剧、外教讲座、英文电影等等，都是课堂教学的延伸。 　　其作用在于营造语言学习的氛围、点燃学习热情、培养兴趣、享受快乐、体验成功。 　　第二课堂活动可以用选修课的形式，让社团活动的形式固定下来，因为它直接影响课堂学习的成效。 　　可是，如果不重视这一点，而把高职英语教育局限在仅有的180学时之内，无异于缘木求鱼、本末倒置。 　　二、课堂内的组织方式造就学习者的职场竞争力21职场素养比职业能力更重要来自职场正反两方面的事例告诉我们，一手漂亮的英文硬笔书法、快捷熟练的英文键盘输入、规范得体的商务信函表达、准确流畅的口语、轻松自信的体态语、抑扬顿挫的音量、礼貌雅致的开场白、公开场合表达的勇气等等，尽管涉及内容不深、范围不广，但是足以赢得潜在雇主的青睐，所谓够用为度、实用为主正是这个道理。 　　更重要的是，通过规范的英语硬笔书法、正确的键盘输入法训练、高效的速记策略等训练手段，可以强化学习动机、端正态度、增强兴趣、提高做事品质，还能对语言的继续深造起正迁移的作用。 　　而且任何一项技能训练到极致，都可以成为谋生手段或者赢得就业竞争优势的砝码。 　　所以，笔者认为，以职场素养为方向的技能实训应该成为课堂活动的主要任务。 　　22操作技能实训成就职场技能成功的语言学习者都有一些共同的特征会问问题、肯尝试错误、愿意听、愿意利用一切机会体验英语、有较好的学习策略。 　　爱因斯坦曾指出，提出问题比解决问题更困难但更有价值。 　　因此，英语教师在语言课堂上应当按照成功学习者的标准不断地创设语境、鼓励学习者以不同的互动形式来增强外语学习的动机，通过策略训练来间接地提高语言运用能力;通过各种做中学的课堂活动，来调动学生的兴趣、动机、智力、经验、情感、已有的知识储备和思维潜力，提高用英语解决问题的能力。 　　英语课堂应该设置大量需要解决的问题，每项问题与文本的学习任务相联系。 　　教师可以选取贴近学生生活实际和职场急需的学习素材，设置问题和设计教学任务。 　　众所周知，学生不是接受知识的容器，而是充盈燃料的火把。 　　点燃火把的是基于文本的学习任务，目标指向特定的操作技能实训。 　　通过技能实训来解决问题，比如，把听力速记作为一节课的实训目标，那么听力速记策略输入，涉及某一主题的听力素材速记演练就是活动任务;再如，以广告为主题，则可以把设计相关的广告词、徽标、阅读促销活动文稿作为活动任务，把促销信函写作作为该课堂的教学实训项目。 　　以主题任务为驱动途径，操作技能实训项目为导向目标，基于听、说、读、写、译综合训练为一体的教学模式，已经成为近年来看好的高职英语课堂组织形式。 　　不仅因为它能够体现职业化的特点，越来越成为高职课堂培养英语应用能力的主阵地，而且它对传统教学观进行了根本的挑战。 　　一名应聘者，如果进行了必要的公开演讲举止规范的实训，可以从他的体态语、说话的音量大小、目光方向定位、开启英文话题的方法，体察到他的自信程度、公开场合表达的勇气和演讲的有效性;一名工作人员，如果进行了有效的会面技巧实训，他就具备了在英语背景下如何开启会话，怎么说得体、怎么做才符合目的语言文化习俗;一名同学，如果被告之在一张白纸上怎么布局谋篇、怎么设计眉边，他就不会顶格顶边书写作业;一名毕业生，如果被告之标准规范的调查报告写法，被