语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做公开课教学教案设计.docVIP

闻一多先生的说和做 ????????????????????????????? 臧克家 教学目标：???1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。 3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。?? 一、导入 师：同学们，正式上课之前，我们先来观看一段影片。 （教师播放，学生观看影片片段） 师：同学们，知道是谁发表了这次动人心，鼓壮志的演讲吗？ 生：闻一多！ 师：对！闻一多——一个被毛泽东高度赞扬的人-代表了中华民族的精神和气概。今天我们就来一起学习《闻一多先生的说和做》，走近闻一多先生。 二、检查预习 1、认识作者臧克家 作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。 生：现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。 臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（此处教师可给与适当的提示及补充。） 师:老师对作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用蓝色标注的内容是需要同学们重点识记的。我们一起来记一记。 2、读准下面加点字的读音： 师：认识了作者，老师再来检查一下同学们对字词的把握情况，请同学们看大屏幕，这些生字的读音你都能读准了吗？（生读） 师：看来同学们预习的不错！ 三、目标导航： 师：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们看大屏幕！这位同学你来读一读。 四、初读课文，走近闻一多 师：目标已明确，就让目标引领着我们走近闻一多，认识闻一多，看看他究竟说和做在他的身上是如何体现的。请同学们自由朗读课文，读完之后以小组为单位进行交流。 （大屏幕显示：朗读课文，明确闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者是如何对他评价的？） 师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？ 生：作为学者，他是：做了再说，做了不说；作为革命家，他是：说了就做，言行一致。 师：你是怎么知道的啊？ 生：从文中找出相关语句，进行了概括。 师：同学们提取关键信息的能力很强啊！ 师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？好，来抢答。 生读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。 师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读） 师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？ 五、品读课文，赏评闻一多 下面我们以组为单位，分别采用这两个句式进行品评文章。“闻一多先生是一位 的学者,我从文中（ 课文语句 ）中品读出来的。”“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”在赏析过程中，同学们可以对句式、修辞、关键字词及表达作用稍加精彩分析。同时要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。 （生自读课文，之后开始讨论。）（以抢答的方式进行） 师：评说开始！哪组同学先来。 生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。 生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。 师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。 生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。 师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？ 生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？ 生大悟：鲁迅 生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。 师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。 生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。” ...... 师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。