语文人教版七年级下册最后一课 2课时.docVIP

《最后一课》 吉庆 教学目标： 1、通过阅读，感知课文内容，理清故事情节　　 2、运用人物描写的方法，分析人物的形象。　　 3、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 课时：第一课时 一、导入新课 在老舍的《猫城记》之中有这样一句话：当亡国的时候，才理会到一个人与一个国家相互的关系多么重大。同样，当法国的阿尔萨斯遭普鲁士政府的铁蹄践踏，当法国人民的自尊被肆意凌辱，一个调皮的，有点儿贪玩儿的孩子和一个执教四十几年的普通教师又会有如何表现呢？今天，我们一起来学习一篇充满爱国主义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家都德创作的短篇小说《最后一课》。（板书 课题、作者） 出示目标： 1、通过阅读，感知课文内容，理清故事情节； 2、运用心理描写的方法，分析小弗朗士的形象； 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 过渡语：说到题目，请同学们想一想，最后一课是指最后一篇课文吗？（不是，是法国的阿尔萨斯被普鲁士兵侵占以后，师生上最后一堂法语课） 背景介绍： 1870年普法战争爆发，法国战败，小弗朗士生活的小镇原属法国，后被德国占领。 为了更好的统治这些地方，普鲁士的政府下令阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语，今天是最后一堂法语课。 那这堂课一定有与众不同之处。 扫清了阅读的障碍了吗。（投影2生词）这些词你会读吗？　　 duó hǎo sǒu qiǎng qíd?o g?ng ào tiè 踱 步 郝 叟 强迫 祈 祷 哽 懊悔 字 帖 二、初读课文，整体感悟（文意理解） 1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件） 这篇课文一小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占后，师生上最后一堂法语课的情形。 2 过渡语：同学们概括的非常准确，通过刚才的阅读，相信课文已经在你们聪明的小脑袋里形成了印象，那么老师出示四组图片，你们回忆下它和课文的哪些段落相关呢？ 出示图片：理清结构 过渡语：细心地同学可能已经发现，老师刚刚出示的这四组图片刚好可以为这篇课文理清结构 3、过渡语：现在我们对文章的内容有了整体的了解，可是，要想全面、深入地了解小说的主题，就要认真研读小说塑造的人物形象。同学们能说出这篇小说的两个主要人物吗？ 三、精读细思（人物评析） 1、请同学们找出小说中两个主要人物。（板书小弗郎士 韩麦尔先生） 小弗郎士 韩麦尔先生 过渡语：在最后一课里面，是以小弗朗士的所见所闻为线索的，他的心理变化升华了文章的主题，请同学们找出文中有关小弗朗士心理活动的句子，想想表现了他一种怎样的心理。在这一环节里，请同学们先自主学习，要求（跳读课文——圈点勾画——写出感受）看清楚了吗？那就开始吧！　　 （学生阅读、搜寻、朗读、书写感受，教师巡视指导）　　 师：看来大多数同学已经是胸有成竹了，那我们就小组交流一下吧。 生交流，师引导、点评 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 （怕老师） 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 （幼稚、贪玩、不爱学习） 还能管住自己，急忙向学校跑去。 小弗郎士 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 有自制力 朦胧的爱国心（说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。） “我听了这几句话，心里万分难过。” “想起这些，我多么懊悔！” “想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” “心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。 师生交流，达成共识： 在“最后一课”这特殊的氛围中，小弗郎士开始醒悟了，从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。 2、是什么原因使本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢? 他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。连一个顽皮的孩子都知道学习，热爱祖国了，这样的民族一定不会灭亡！ （让学生深入文本进行细读，在独立分析的基础上进行交流，从小弗朗士的心理活动中体会最后一课的重要。） 小说除了心理描写刻画人物的方法外，还有语言描写、动作描写、外貌描写