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15《掌 声》导 学 案 二井中心校 杨亚梅 【学习目标我明确】 1、通过本课的学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确地看待自己。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。 【学习重点、难点】 1、理解两次掌声的含义。 2、体会小英的内心世界。 【预 习 案】 【基础知识我会学】： 一、导入。 我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声响起来了，你的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。 【初读本课】 1、给句中加线的字注音。 小英因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。 新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。 教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。 2、读一读，填一填。 （ ）地坐在教室的一角 （ ）地站起来 （ ）地鞠了一躬 （ ）地走下了讲台 二、小结：通过刚才的检测同学们课前预习比较认真，对文章的整体有了大致的了解，接下来请同学们再次走进文本，完成下面几个问题。 【再读本课】 文章中写了很多小英的神态动作，把它划出来，边读边体会小英的内心怎么样？推测英子在想什么？ 神态描写的句子： 动作描写的句子： 【三读本课】 一、我概括 用自己的话概括主要内容。 二、我思考 小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同？ 三、我不解 通过预习课文，你还有哪些不明白的问题？ 【探 究 案】 教学过程： 一、创设情景 激发爱 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们继续走进一个关于掌声的故事！板书课题，齐读课题 二、初步感知 感受爱 是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变了小英的生活。老师这有一封小英的来信，想看吗？ 出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 谁来为我们读一读。 过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子？ 三、潜心品读 体验爱 （一）、前后对照，感受小英变化 1、精读第1自然段 （1）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读----- 探究一： 原来的小英是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？ （2）、出示：在我上小学的时候，班里有一位叫小英的同学，总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，他不愿意让人看见他走路的样子。 （3）、品读感悟，指导朗读： A、“默默地”是什么意思？小英的心情怎样？带着你的理解读一读。 B、对这句话，谁还有不同的体会？带着你的体会再读。 C、看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话， ,多么可怜！每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。 D、指名读，谁还想读？举手的同学一起读。 过渡：那时的小英是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 2、赏读第4自然段 探究二： 看看现在的小英是怎样的？ （1）、请同学们自由读第4自然段， （2）真替小英的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。 （3）小英原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的小英，男生读第4自然段，快乐的小英。） 3、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指着她的来信）大家再一起读。 过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们和小英一起走进那次难忘的故事会中。 （二）、品读感悟，领会掌声内涵 1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写小英动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。 2、同桌交流。 3、汇报交流：（出示句子） （1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 A、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。 B、如果你就是小英，当时你会想些什么？ C、 指名读，谁敢和他比一比？ （2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 A、小英害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？ B、从这句话，你还体会到什么？ C、最理解小英的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？ D、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 A、引读：在万般无奈下，在