视频教学资源在心理健康教育的应用.docxVIP

　　［摘要］近年来随着大学生心理问题的日益凸显，高校对大学生心理健康问题的重视程度不断增强，但在教育过程中还是存在很多缺陷，视频教学的出现恰巧可以弥补此缺陷。 　　因此，本文针对视频教学在大学生心理健康教育中的应用进行研究，阐述了视频教学方法的特点，找到视频资源在心理健康教育中应用的优势，最后提出加强视频教学资源在大学生心理健康教育中的应用建议。 　　希望教师在教学中能够合理有效地运用视频教学资源，丰富学生精神体验，促进其心理健康成长。 　　［关键词］视频教学；大学生；心理健康教育随着教育教学理念的不断进步，传统以教师反方面讲解知识为主的教学方式已经不适应教育教学的发展，尤其是在学生心理健康教育课堂上，不但降低学生的学习兴趣，并且单一的讲解使学生觉得内容枯燥，很难产生心灵感悟，无法获得预期教学效果。 　　如果在教学中利用视频教学资源，并以此对学生进行引导、启发，对提升教学效果和提高学生听课兴趣具有积极作用。 　　目前关于大学生视频教学资源尤其是原创资源的应用以及普及较少，因此对大学生视频教学资源在大学生心理健康教育中的应用研究是非常有必要的，希望本文能够加强视频教学资源在大学生心理健康教育中的应用，以及推动心理健康的普及有着积极意义。 　　1视频教学方法的特点11视频资源的典型性。 　　将视频资源作为主要教学的方法，被称为视频资源教学方法。 　　视频资源是由多媒体技术逐渐发展而形成的一种新型教学资源，目前广泛应用于学校的授课中。 　　首先，因其有着能够将大量的教学内容，在短时间内融入视频资源中，其方便与快捷深受广大心理教育者的喜爱。 　　例如在大学生心理健康教育教学中应用视频教学资源，学生能够通过视频教学中的人物案例以及发生的事件，学习到、领悟到更多心理健康教育知识。 　　其次，视频教学资源具有重复使用性，一个典型的教学案例可以重复使用，使得教师的工作强度得到了极大的缓解，使教师有更多的精力针对学生的个人心理问题进行单独辅导。 　　12学生思维的引导性。 　　视频教学资源应用大学生心理健康教育最大的优势就是能够对学生的心理思维有很好的引导性，同时这也是是视频教学资源最大的一个优势。 　　随着教育质量的不断提高，教师对教育本质理解的不断加深，使更多大学教师认识到引导性教学的重要性。 　　学生的兴趣能够在教师的引导下逐渐增强，尤其是心理健康教育。 　　例如，在大学生恋爱观方面就需要引导性教学，由于学生刚进入大学褪去了恋爱限制的枷锁，并且对爱情充满憧憬的他们很容易在爱情中迷失自我，这时通过典型的视频教学案例，引导他们树立争取的恋爱观，这对于大学生树立正确的爱情观是十分重要的。 　　因此，要重视视频教学资源在大学生心理健康教育中的应用与作用。 　　13教育理念的创新性。 　　视频教学就教学方法上有一定的先进性，将传统的以教师讲解为主的心理健康教育，转化为现代科技为主的教育方式。 　　首先给学生带来了更多学习兴趣，将传统枯燥的课堂，增添了许多生动性。 　　并且利用真实发生的案例对学生进行引导，能够更好地引导学生改善不良心理。 　　总的来说视频教学资源，打破了传统灌输式教育教学局面，改变了单一的教学手段。 　　将真实发生的事例展现给学生，使得案例真实有说服性，更能够被学生接受，提高学习效果。 　　2视频资源在心理健康教育中的积极作用21内容丰富，易激发学生情感体验。 　　在大学生的心理健康教育中，如果教师单一地对案例以及知识进行讲解，很容易给学生造成烦闷的心理，并且降低学习兴趣。 　　如果在教学的过程中加入视频教学资源，将画面与声音、文字相结合或将真实的人物案例进行播放，更具真实性并能很好地激发学生的情感体验。 　　刺激学生的感官，使学生处于一种轻松的学习环境，并为枯燥的学习氛围增添许多乐趣。 　　同时视频教学资源的应用将比情景表演更能加深学生对知识的深刻性。 　　22贴近生活，容易引发情感共鸣。 　　充分激发学生的情感体验、共鸣，是中学心理健康教育的任务之一。 　　并且视频教学相较于传统教学更具吸引力，能够给学生以感同身受的体验，真实地将理论知识活化，增强学生的情感体验。 　　视频教学内容和现实生活联系密切，不同于其他媒介，其讲述的大多是生活中的草根经历，而非名人、伟人的传奇经历，说服力更强，这样比较容易激发学生的情感共鸣，并使其压力得以化解，获得心理平衡。 　　23情境生动，促进学生良好品格的养成。 　　班杜拉学习理论表示人会学习新的行为或者矫正现有的行为，主要是通过对别人行为的观察以及强化。 　　因此在大学生心理健康教育中对视频教学资源的应用，对大学生不良心理有矫正作用的。 　　将平民化、大众化的案例融入到视频中，展现给大学生。 　　例如发生的自甘堕落的案例可