解剖学案例教学法研究.docxVIP

　　案例教学法是一种新型教学方法，它是教师根据教学内容收集相关的案例，设计出与教学内容相对应的教学方式，将学生引入特定的教学场景中，指导学生针对教学内容结合案例进行分析。 　　在案例教学法中，由教师扮演设计者、引导者的双重角色，激励学生参与到课堂讨论过程中，让学生全程参与整个学习过程。 　　在某种程度上说，案例教学法通过大量的师生互动和生生互动，拉近了师生之间的距离，极大地调动了学生的积极性与创造性，集中学生对课堂的关注，从而培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。 　　本文对如何在解剖学教学中运用案例教学法进行了详细的探讨。 　　案例教学法；解剖学；教学解剖学是一门涉及面广、学习难度大的医学基础课程，如果教学过程枯燥乏味的话，就很容易导致学生注意力不集中，或是学习兴致不高，进而影响学生的学习质量，不利于教师完成教学目标。 　　为了调动学生的积极性，使学生全身心投入到课堂中，教师应从实际上分析在解剖学的教学过程中出现学生兴趣不高、学习效率差等现象的原因，并根据问题思考解决的办法[1]。 　　案例教学法是一种教师指导学生根据案例展开深入讨论的教学方式，运用案例教学法可帮助学生巩固知识基础，突破定向思维，延伸知识面，同时，案例教学法通过大量的师生互动和生生互动，可以充分调动学生的积极性与创造性。 　　1在解剖学教学中运用案例教学法的意义案例教学法是将案例作为教学内容，由教师引导学生进入特定的学习环境中，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，针对案例进行深入的分析与讨论，从而扎实学生的理论知识基础与培养学生运用知识解决问题的能力[2]。 　　案例教学法不仅强调教师的引导，更强调学生的探索，因此，案例教学法有利于教师完成教学任务，并且能够让学生的学习效率得到大幅度的提升。 　　在解剖学教学中应用案例教学法的意义主要体现在以下几个方面1案例与实践存在一定的关系，并且案例均源于实际临床，有助于降低教学内容的难度，促进学生的理解与消化，让学生不再怀有抗拒的心态学习解剖学；2增强理论知识与实际操作之间的联系，让学生灵活的在实际操作中运用理论知识；3经教师精心挑选出的案例相对具有真实性与典型性，能够激发学生的兴趣，对案例分析的过程等同于学生在进行思维体操锻炼，有助于学生在今后面对实际问题时先做到深入分析，再进行实际操作；4可帮助学生从基础医学过渡到临床医学，为学生今后学习临床知识创造有利条件；5在进行案例教学法的过程中，可以让教师与学生之间搭建沟通的桥梁，增强师生之间的互动，如此一来可改变传统课堂师生缺乏互动现象，充分突显学生的主体地位，让学生主动接受教师传授的知识。 　　2运用案例教学法在解剖学教学中的具体措施教师需在教学前1周提前筛选、确定教学案例，并将案例发放至学生手中，要求学生针对案例资料进行仔细阅读与分析，同时结合以往所学知识提出问题；或是教师帮助学生确定学习目标，向学生提出与教学内容有关的问题，让学生自行翻阅资料与提前预习，为课堂的分析讨论做好准备，教师在教学过程中应注意以下几个方面。 　　21合理选择案例。 　　解剖学是医学中的一门基础课程，学生在学习的时候可能会相对缺乏其他医学知识基础，因此教师所选的案例必须具有一定价值[3]，或是可以选出更有趣、更新奇的案例让学生进行学习，这类案例可以让学生感到新鲜，同时还能激发学生的求知欲与学习的热情，一方面有利于教学过程的顺利开展，另一方面有助于学生的理解与分析，最重要的是使学生掌握解剖学的理论知识与操作技能。 　　为了避免案例脱节或缺乏连贯性，教师应注重选择具有真实性、典型性的案例，让学生在课堂中根据案例进入深度思考，同时教师应根据不同的教学内容灵活的选择教学案例，以满足教学任务的需求，达到案例教学的目的。 　　22具体呈现案例。 　　在进行案例教学法的过程中，教师可先展示案例，让学生大致了解案例的基本内容，在逐步对案例进行讲解。 　　例如，在讲解消化系统章节的过程中，教师可先展示案例内容若一名醉酒昏迷患者于急诊科接受治疗，医生需要对患者进行洗胃。 　　针对这一内容教师可以提出几个问题首先需要分析患者胃管的插入通道有哪些？同时思考鼻腔呼吸系统的结构，为何可以从患者鼻腔进入胃部？其次若发现患者鼻腔黏膜部位水肿，并且患者牙关紧闭，在这种情况下胃管应如何插入，同时如何控制插入深度？最后若患者合并胃溃疡疾病，在进行胃镜检查时需要重点检查哪些部位？教师在展示案例后根据案例提出具体的问题，既可以延伸学生的知识面，又可以让学生学习更多专业知识，加深学生对解剖学知识的理解。 　　23实际应用环节。 　　教师在课前应向学生明确当堂课所研讨的案例，再组织学生自由分成小组，选出小组长后进行讨论。 　　同时在学生讨论的过程中，教师应随时走动于课堂中，观察学生讨论