2、说和做——记闻一多先生言行片段教学设计.docxVIP

2.说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学目标： 概括文中典型事例，快速把握文意，梳理闻一多先生的“说”和“做”。 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，理解闻一多先生的崇高品格和革命精神。 学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 教学重点： 勾画文中精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果，理解闻一多先生的崇高品格和革命精神。 教学难点： 学习闻一多先生刻苦的治学精神，言行一致的做人原则。 课时安排：2课时 第1课时 教学过程： 导入 “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。……我们应当写《闻一多颂》。” ——毛泽东 毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。” 课文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构。 初读课文 整体感知 从标题看，课文主要写了闻一多先生的哪两个方面？ 明确：日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，而闻一多先生堪称这方面的表率。 请同学们迅速地默读课文，概括一下闻一多先生说了什么？又做了什么？ 明确：做：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 说：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他说：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？ 明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。 文章分两个部分。 第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。 第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 4、找出过渡段,体会其好处 明确：第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。 用这些高度概括的话过渡，它的好处在： 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。 5、把“说”和“做”这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？（引导：可用课文中的原句回答） 明确：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 小结 课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。 第2课时 导入 上节课，我们主要是梳理了故事内容，看看闻一多先生说了什么，又做了什么。这节课，我们将就闻一多先生的说和做进行更深入的理解。 精读课文 1、文章主标题为什么取“说和做”？ 引导：闻一多先生的说和做与众不同。作为学者的他的说和做表现出了闻一多先生怎样的精神品质？作为革命者的说和做又表现了什么呢？ 明确：作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 2、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？ 明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。 3、哪些词句十分深刻地刻画了作为学者和诗人的闻一多先生治学的目的、态度与精神呢？请同学们勾画出精彩语句，在旁作批注。 举例：（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 明确：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 明确：运用比喻的修辞手法，把“使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法”比作“救济的文化药方”。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 明确：