巧架桥——做好初高中物理的衔接.DOCVIP

引好路、巧架桥 —— 做好初高中物理的衔接 原强辉 （延安市富县高级中学 陕西·延安 727500） 【摘 要】：物理作为一门理科生高考必考科目，学好物理对于每一个学生的重要性不言而喻。本文简单的阐述一下关于初中与高中物理在衔接方面应该注意的若干问题以及我个人的一点教学经验，希望能对广大一线教育工作者提供一点参考。 【关键词】：初高中物理 物理教学 衔接 对于刚刚升入高中的学生来说，尤其是农村孩子，生活环境陌生，学习强度变大，学习习惯等等都不适应，直接导致他们在高中的学习中出现了很大的问题。所以高一新生能顺利进入物理学习并良性循环是我们高一教师十分紧迫和义不容辞的工作。就拿我授课的物理来说，我带高一重点班学生，这些学生三合一成绩都是很不错的，即我们所谓的尖子生，但到了高中许多学生觉得物理难学。为何学生会有这样大的物理学习压力呢？我认为主要问题有以下方面： 1.基本概念的“颠覆”。 初中的物理只是一些最基本、最初步的知识，也就是说是比较“粗糙”的。譬如：在初中时，老师会说摩擦力只是一种阻力这种粗略的概念。到了高中阶段，学生接触了比较难理解的摩擦力不仅仅是阻力，也可能是动力。同时也学习比较抽象的弹力，作用与反作用力等等，这样会引起学生思想的疑惑，使得学习衔接中出现“台阶”。 2.“流言”压力。 自古以来大家都认为数学学不好，物理就一定学不好。这样就给学生在一开始就带上了“紧箍咒”，一旦在最初的数学学习过程中出现问题，学生就一下没有了学习物理的信心。带着恐惧、不自信的思想压力，物理当然就学不好，而且是越学越难，越难就越有压力，逐渐形成一个恶性循环。 3.“尽信书”的习惯。 在小学和初中的时候，学习科目相对比较少，很多学生就死读书，不去深刻的理解，一味的死记死背，但也能取得较好的成绩。“尽信书不如无书”。但到了高中阶段，学习科目增加、理论知识加深，不但要重视学习结果的记忆，而且要重视对知识的理解，要能够自学钻研，及时消化知识并能进行纵横判断推理假设归纳。从高考的大向标来看，考试题目越来越灵活，这样就要求学生在平时的学习中，要做到深刻理解并活学活用，才能在考试中取得好的成绩。 针对上述问题，我根据在教学过程中出现的实际情况并结合十年的教学经历与实践，认为有以下方法可以使学生较好的克服上述不足并尽快的融入到高中物理学习之中。 一.进行学前知识衔接教育 高中教师在一开课就应该对学生进行学前教育，给他们一个心理过渡期。对于基础薄弱的学生需要鼓励他们的学习信心,当遇到问题时，不要畏怕，勇于动脑。 在教学过程中，应注意帮助学生“温故”，因为一个长假期的放松，学生可能已经忘记了已有的知识，所以我们教师在一开始不要着急讲授新知识，而是要温习以前的知识，对学生已有知识进行小摸底，循序渐进的增加新知识。应该适量补充数学知识，给学生一个“软着陆”。这样就降低了高中物理学习的台阶，使学生对于高中物理的“陌生感”降低，鼓舞学生的斗志。 二、兴趣是物理学习的最好教师 物理本身就具有抽象而难以理解的特点，如果开始没有好的引导，势必会使学生对其产生厌恶情绪，进而影响学业。兴趣是物理学习的关键因素，学生一旦对物理学习产生兴趣，就会积极主动的进行探索，不仅可以激发学生的不断探索，还可以培养学生良好的思维方式，因此，培养较浓厚的物理学习兴趣，是提高教学质量的关键。 1.注重物理教学中的实验部分 根据物理学科本身的特点，对学生开展大量的物理实验演示，可以更好的让学生认识到物理规律的存在，同时注重理论的教学，进一步解释物理现象背后的规律，这样不仅可以使学生产生好奇心，还可以增加他们对物理规律的掌握，从而达到学以致用。 2.教学方式是关键 同样的一门课，为什么学生总是喜欢听某个老师的课，对于其他的老师却不敢恭维，原因就在教学方式。在教学中，首先教师应该和学生交朋友，只有心里距离近了才能畅所欲言，课堂气氛才能活跃，其次风趣幽默的教学方式对于学习物理很重要，有些难懂的物理规律可以很容易用幽默的、通俗的方式表达出来，不仅能够提高学习物理的兴趣，还能使他们对于知识的掌握更加牢固。 3.增加动手实践的机会 物理本身就比较抽象，课堂的实验也只是仅仅针对个别规律而开设，如何让学生能贴身感到物理的无处不在，才能进一步提高他们的学习兴趣。我们可以专门开辟动手实践课堂，放开约束，让学生们充分发挥自己所学的物理知识设计实验，通过比赛的方式，学生必定会遇到一些问题，让他们多思考，这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的兴趣。 三. 培养良好的思维方式、加强解题方法和技巧的指导 刚进入高中学习的学生，思维方式和做题方法还没有形成，因此对于特定的物理问题不会去思考，造成有的问题会做，但是思维较乱。针对这种情