历程中的展望-海洋广场景观方案设计.docVIP

目 录 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc388565969 设计总说明 PAGEREF _Toc388565969 \h I HYPERLINK \l _Toc388565970 introduction PAGEREF _Toc388565970 \h II HYPERLINK \l _Toc388565971 1 引言 PAGEREF _Toc388565971 \h 1 HYPERLINK \l _Toc388565972 2 项目概况 PAGEREF _Toc388565972 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565973 2.1 区位状况 PAGEREF _Toc388565973 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565974 2.2 存在问题 PAGEREF _Toc388565974 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565975 2.2.1 景观氛围不足 PAGEREF _Toc388565975 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565976 2.2.2 缺少校园特色 PAGEREF _Toc388565976 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565977 2.2.3 环境潜力未挖掘 PAGEREF _Toc388565977 \h 2 HYPERLINK \l _Toc388565978 2.2.4 功能未完善 PAGEREF _Toc388565978 \h 3 HYPERLINK \l _Toc388565979 3 项目设计依据 PAGEREF _Toc388565979 \h 3 HYPERLINK \l _Toc388565980 4 设计主题 PAGEREF _Toc388565980 \h 3 HYPERLINK \l _Toc388565981 5 设计章法 PAGEREF _Toc388565981 \h 3 HYPERLINK \l _Toc388565982 5.1 营山理水 PAGEREF _Toc388565982 \h 3 HYPERLINK \l _Toc388565983 5.2 因势造景 PAGEREF _Toc388565983 \h 4 HYPERLINK \l _Toc388565984 5.3 起承转合 PAGEREF _Toc388565984 \h 4 HYPERLINK \l _Toc388565985 5.4 疏密有致 PAGEREF _Toc388565985 \h 4 HYPERLINK \l _Toc388565986 5.5 生态设计 PAGEREF _Toc388565986 \h 4 HYPERLINK \l _Toc388565987 6 景观节点构思 PAGEREF _Toc388565987 \h 5 HYPERLINK \l _Toc388565988 6.1 文化构想 PAGEREF _Toc388565988 \h 5 HYPERLINK \l _Toc388565989 6.2 植物造景构想 PAGEREF _Toc388565989 \h 6 HYPERLINK \l _Toc388565990 6.3 功能构想 PAGEREF _Toc388565990 \h 6 HYPERLINK \l _Toc388565991 7 结语 PAGEREF _Toc388565991 \h 6 HYPERLINK \l _Toc388565992 鸣 谢 PAGEREF _Toc388565992 \h 7 HYPERLINK \l _Toc388565993 参考文献 PAGEREF _Toc388565993 \h 8 设计总说明 PAGE I 设计总说明 教育承载着人文科学历史的传承，校园是学生接受知识传承的场所，归根到底启蒙是其本质特征。追求文化与功能的统一。根据地域特点、校园发展历程以及融入个人对大学精神的认识与期望，再通过不同层面的设计手法诠释出对校园精神的理解，从而设计出校园特有的文化景观。内容上设置景观节点表现区域发展历程、校园文化，将历史传统和文化精神在空间时间二维中进行有机碰撞融合。以植物本身特有的生长态势及分隔规则配置表现混沌与有序的统一，形成框架中的狂野景观。功能上更注重内外部空间的交融，加强竖向环境的表现，强调空间的交互性。使环境的景观化处理在满足感官愉悦的同时，为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，成为真正